高中信息技术教学应走向何处

季敏

摘要：高中信息技术教学就该回归生活，让每一位学生主动参与生活体验，帮助学生解决实际问题，并让学生认识到学有所用，从而认同所学的内容。所以，教师必须通过构建简单实效的课堂，改变教学行为，从而提升自身的教学理念与教学实效。

关键词：信息技术；回归生活；专业水平

一、高中信息技术教学存在的问题

回归生活的教学理念不仅是信息技术教学的要求，也是学生发展的要求。在这一教学理念下，高中信息技术教学不断改进，成果颇丰，但也有一些问题存在。

1.教学内容单调死板

回归生活的教学理念要求教师充分挖掘生活中的思想和素材，结合教学内容进行教学，调动学生的积极性。但是，很多教师认为教给学生知识是最重要的，挖掘生活中的信息技术思想和文化并不紧迫，从而容易导致课堂信息技术教材不够立体化，过于注重理论，忽视利用信息技术解决实际问题，不能满足实际需要。

2.对回归生活的教学理念把握不到位

到目前为止，大部分信息技术教师都认可教学回归生活的理念，却没有认识到它与创设教学情境、教学内容、教学素材等之间的联系，不能真正从回归生活的角度设计与实施课堂教学，不能全面把握教材，不能全面把握学生实际，对怎样把教学与生活联系起来依然存在困惑。

3.对高中生的身心特点认识不深刻

教师作为传道授业解惑者，必须在教学中深入分析学生本身，把握学生的身心特点和学习状态。但很多教师总是依据自己的教学经验来进行教学，认为没有必要分析学生的身心特点。这样往往导致教师对学生年龄特点、学习目的、学习爱好、学习习惯不了解，那也就无从了解学生的生活经验和文化背景。

二、高中信息技术教学回归生活的方法

怎样才能使高中信息技術教学回归到生活中呢？根据自身的教学实际，笔者从教师、课堂和教材等方面说一说。

1.提高教师专业水平

回归生活的理念要想真正实践，离不开教师专业水平的提高。只有信息技术教师队伍精英化、专业化，才能在教学中实现课堂的高效性，把握好学生学习的基础，运用科学的教学方法，引导学生投入学习、自主学习、深入思考。

（1）树立崇高的职业理想

教师只有摆脱职业感的束缚，不把教师当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教（育）之为乐，那么他才能在教学活动中自由、有创造性地发挥自己的全部才能和力量……只有教、学双方在互动中都抛弃一切世俗的外在各种顾忌，沉浸在艺术的创造过程中，才能达到更高效的教学境界。对有追求、有目标，树立了崇高职业理想的教师来说，困难就不是困难，而是磨炼；挫折也不是挫折，而是动力。

（2）走科研之路，做一名创造型教师

人只有积极投入到自己的生命实践中创造人生，才会活得有意义、有智慧、有尊严、有深层次的快乐和幸福。场景在变，学生在变，可内容形式不变，用同样的方法，教同样的内容，接受同样的考试，被同样的标准评价……重复容易疲劳，被动容易产生痛苦，唯有研究、积累和分析事实，才能使教师从平凡的事物中看出新内容、新细节、新特征，才能在教学中捕捉到生活信息，才能把握学生的生活实际，使生活问题信息化，实现信息技术教学的生活回归。

2.建设有效的课堂

高中信息技术教学必然要坚持“智慧育人”的教学理念，提高学生的学习智慧，使学生能够解决生活和学习中的实际问题，从而实现教学回归生活。

教学也是一门“遗憾的艺术”，课堂教学过程中会留下许多“败笔”，正是有这些“败笔”留下的遗憾，所以我们不能总是在课后进行反思，总是做些“亡羊补牢”之举，而更应该在课前做好“未雨绸缪”的工作。因为我们每一节课所讲的内容对于学生来说可能就是他（她）一生中难得的一次。从这个意义上讲，我们应尽量减少“败笔”留下的遗感。因此，更应该在课前下功夫。

课前问课就是教师在课前反复琢磨自己对教材的把握是否准确，认真分析自己的教学目标是否有利于学生的充分发展，教学内容是否适应学生的个体差异，充分预计学生在课堂上会有什么反映。

3.创新教学设计

教学设计必须回归生活。教师应根据教学内容和学生特点，不断创新教学设计，使教学设计生活化。

（1）教学理念一定要生活化

信息技术教师作为知识的传授者，对教学能否回归生活起着重要作用。只有教师先形成生活化的教学理念，在实际教学活动中实现教育的生活化，促进学生不断进步。教师要联系学生的生活实际，注重学生的身心发展，不断践行回归生活的教学理念。另一方面，教师要积极与学生交流，使师生关系融洽，并不断引导学生主动探究，发挥学生的主体性。

（2）教学目标一定要生活化

提升学生的信息素养是高中信息技术课程的总目标，要求学生学会获取、管理信息的能力，养成表达和交流思想的习惯，形成对社会的责任感。信息技术教学要想真正地回归生活，就必须从回归生活的理念出发，使教学目标指向学生的实际，具有现实性。

（3）教学过程一定要生活化

教学过程是教学的基本环节，师生在教学过程中实现互动，共同学习知识。在这一交流过程中，教师必须打破“一言堂”的教学方式，让学生积极投入到教与学的实践中，使教学过程生活化。教师与学生进行平等沟通，了解学生的学习态度、学习困惑，不断改变教学方式，因材施教。