新课程下时事政治在高中政治教学中的运用

张雯雯

摘要：在新课程下，运用时事政治辅助高中政治教学的作用很大，既可以培养学生的政治理性分析能力，又可以使高中政治教学很好地落实生活化教学理念，提高学生的政治学习兴趣，从而使高中生很积极地参与到实践教学中，推动高中政治教学的良性发展。

关键词：新课程；时事政治；高中政治教学；运用

在新课程背景下，时事政治既是高中政治教学的有益补充，又是落实新课程理念的重要平台。在高中政治教学中适当运用时事政治，不仅能从生活化教学理念出发来调动学生积极参与到政治实践教学中，而且还有助于培养学生的政治思维，理性分析政治现象，从而实现高中思想政治课的教学目标。笔者结合自身教学经验，从思维培养、兴趣提高、实践教学等三方面来论述时事政治在高中政治教学中的运用。

一、运用时事政治落实高中政治新课程生活化教学理念

《普通高中思想政治课程标准》明确指出：高中政治要“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”，这就为高中政治生活化教学理念指明了方向。换言之，高中政治教学运用时事政治从某种程度上而言，其已经不仅仅承担着教学内容与教学素材的补充作用，也是生活化教学理念的具体落实。社会生活中的重大事件或重要事件，既与我们的生活息息相关，体现了社会文明进步的发展历程，又是反思政治理论与政治体系发展的直接源头。如今年上半年的雷洋事件，既与依法治国密切相关，也与公民权益维护密切联系，这些典型的时事政治材料，适当地运用到高中政治教学中，有助于高中政治新课程生活化教学理念的落实。

以人教版高中第一册政治教材中的《投资理财的选择》一课为例，教师可以根据学生的实际，引導学生通过压岁钱的投资理财热点时事来贯穿教学的进程，从而把学生引入到生活化教学的过程。值得注意的是，支付宝、微信等手机运用软件也设置了相应的投资理财功能，高中政治教师通过典型生活案例的分析，把相应的理论知识与实际生活结合起来，如笔者自身在余额宝理财的经历等，把教学内容以生活化的方式呈现出来，就能很好地落实高中政治生活化教学理念。

二、运用时事政治增强高中生的政治理性分析能力

时事政治材料不仅仅包括新闻事件，也包括时事评论文章。运用时事评论一方面是高中政治关注热点、关心时政变化的需要，另一方面也是高考能力综合分析能力的体现。每年全国卷文综政治第38、39题都是时事政治热点的考查重点，分析这些时事政治热点就需要培养高中生的政治理性分析能力，才能进一步上升为综合分析能力，转化为学生较高的政治素养。而高中政治教学运用时事评论文章不仅让学生通过对时事评论视角与思维的观察来提高学生全局眼光，从而使之全面客观地看待时事热点，而且通过对评论文章的学习，也有助于增强高中生的政治理性分析能力。

笔者以近期《人民日报》评辽宁人大选举《对拉票贿选坚持“零容忍”》一文为例，通过分析我们不难发现，该文中不仅运用了民主选举、民主监督、民主政治、依法治国和全面从严治党等理论知识，而且其思考的角度与分析的维度也是具有较强的大局观。首先指出中央层面的高度重视与严格处理态度，其次说明民主选举的法治精神与意义，再次指出民主监督与制度的根本作用，最后反思选举贿选事件。这样的评论文章，对高中生而言是很好的学习素材，特别是在高考观察下论述题型的思考与分析，评论视角的全面性很值得借鉴。

三、运用时事政治强化高中政治实践教学

无论是生活化教学理念还是理性分析能力的培养，归根到底都是为了调动学生的积极性，提高学生的政治学习兴趣，从而更好地开展高中政治实践教学，进一步检测并培养学生的政治综合能力与综合素质。学以致用是高中政治教学的重要目标，也是实践教学的重要体现形式。高中政治教学要实现学以致用的目标，就必须把理论与实践结合起来，使学生在实践教学中全面提高综合能力培养。

高中政治实践教学的形式很丰富，既有知识型检测的知识竞赛，也有理论应用型的实践活动。以时事辩论为例，通过对时事进行全面的认识，运用政治理论知识进行辩论，不仅有助于高中生全面客观地认识社会时事政治，而且还能强化实践教学。如法定假期高速公路应不应免费的问题，在社会中就引起过很大的争议。而高中生通过辩论赛的形式，从正反双方展开对观点的维护及对对方立场的质疑，就很容易让学生看到法定假期的本质与我国高速公路建设的客观状况。这些知识把生活与哲学、文化生活、经济生活的有关内容都串联起来，进行加工运用后形成很好的实践教学方式，有效地培养了学生的综合分析能力。

总之，在高中政治教学中适当运用时事政治，不仅能丰富教学素材与教学内容，培养学生良好的思考思维习惯，增加其理性分析能力，而且还能使学生通过生活化教学理念的落实来强化高中政治实践教学，使学生学以致用，实现高中政治课程标准的要求。