技术支持下的高中数学课堂教学行为研究

林进标

摘要：当前高中教育在发展的过程中，很多教学观念与教学理念无法适应新课标的要求，特别是教师对于学生的要求及发展情况没有进行深入的分析与观察，以至于影响了教学过程中的教学质量，所以老师应该重视因材施教的重要性，保证能够有针对性地解决相关问题。将着重分析技术支持下的高中数学课堂教学行为，了解在现阶段学校对于教学存在的问题所采取的有针对性的策略。

关键词：技术支持；高中数学；课堂教学；行为研究

在新课标的要求下，老师也逐渐意识到当前教学过程中存在的问题，因此，针对此类问题的出现，当前教育事业面临的情况较为严峻，特别是在教育模式上，传统的“填鸭式”教学无法适应当前全面发展的教学理念，老师应该针对教材内容进行深入研究，并且作为全面掌握学生学习状况的基础，这种方式属于当今教学的前提条件。在教学过程中只有全面了解了学生的特有能力及思维方式，才能有针对性地为学生制定良好的教学方案，根据他们不同的学习能力，使他们在学习过程中找到属于自己的学习方法，保证在此基础上可以通过自己的发现寻找自身的问题，并且采取积极的措施加以解决。

一、教学过程中的教学行为

在教学过程中对教学行为加以研究就是站在教学经验的基础上进行教学过程的研究。在传统的研究过程中，这方面还是缺乏独立性的研究体系，通常掺杂在教学方式及手段、教学模式与教学组织形式等问题的研究过程中，没有形成独立的研究个体。在20世纪中期，很多学者开始将教学行为的相关研究逐渐通过分离的方式将其独立出其他问题的研究中，并且专注于提出教学行为与教学效能之间的联系问题，这种行为在教育事业上具有一定的代表性，且发展至今已成为一种研究的专门领域。

1.重视教学行为

当前国家基础教育仍然在不断的发展与改进，学者们逐渐增加了对于课堂教学的关注度，教学行为属于课堂教学中的第一行为，因此，在课堂上的行为逐渐引起了教育界的广泛重视。教学行为是一种动态的系统，课堂模式的教学方式就是它的主要载体，因此，对于教学质量有着至关重要的影响。教学行为的相关研究就是指在教学过程中，老师和学生的互动能够表现出相应的特点，所以可以在教学过程中将教学行为不断加强，保证对教师和学生能够起到控制性与提升效率的作用，同时还能对教师行业起到良好的推动作用，特别是加快实践环节的改革步伐，最终实现学生学业成绩的提高，促进学生的全面发展。教学行为的研究与分析能够更加直观地反映出课堂上的教学质量，特别是为研究的学者提供可靠的理论支持。

2.教学行为的存在现状

随着近年来的研究不断深入，关于教学行为存在的问题也更加明显地展示出来，虽然课堂教学行为分析方法受到了众多学者及老师的青睐，但是研究的工作相对复杂，在繁杂的过程中大大增加了研究的难度，同时这项研究还必须依赖于特定的研究工具，具有一定范围的限制性，导致对数学这门学科的深入研究难以开展。应用课堂教学行为分析能够对教学质量起到具体的分析作用，但是还是需要大量的课堂教学实例作为参考的重要依据，通过相应的实例分析作为主要基础，配合着科学缜密的研究過程起到有效的价值参考标准。在当前国家教育事业中，对于具有专业能力素养水平的高素质人才需求极大，且对于单一学科的教学行为分析已成为教育界最为关注的问题，保证教育工作者可以在配有专业教育教研中努力提升自己的工作能力与水平。

3.教学行为分析的重要性

在教学过程中对于学生的指导至关重要，学生作为学习的主体，教育工作者应该充分认可学生的主体意识，并且积极让学生意识到老师传授知识的过程就是学生输入的过程，这样才能为学生营造良好的学习氛围，提升学生在学习中的互动性，保证提高学生学习的积极性，使教学模式改变传统的“填鸭式”教学，重视理解与应用的同步发展，发现能力与创造能力获得同步提升，互动式的教学模式能够帮助学生产生知识的共鸣，更好地获取有意义的知识。

二、教学行为的研究方式

1.s-T分析法

这种方法较为直观地对课堂教学效果做出了明确的判断，可以通过相关的教学定性量分析来获取教学质量的客观信息，并且能够将教学行为进行划分，使学生与老师分离，老师在视听方面的信息传递被记为T行为，其他的行为则是s行为。将课堂上的教学行为进行两种行为编码，然后对其进行详细描述，从而对教学质量进行综合分析。

2.问题类型分析法

这种方式主要是记录课堂上教师对学生所提出的相关问题，同时对这种记录进行适当的分析，体现出一种聚焦式的观察方法。学生对于老师提出的问题实施他们相应的解决措施，这个过程就是从老师的“教”到“学”行为执行的过程。通常来说，老师在课堂上所提出的问题注重于实际，并且倾向于探索原理定律的相关问题，这些问题的提出有助于学生获得创造性思维的拓展。

对于课堂行为的阐述可以判断在高中数学课堂上教学行为的相关定位，高中数学课堂教学行为研究的过程虽然曲折，但是对于学生提升学习成绩、对于老师提高教学质量有着极为重要的作用。