网络环境下高中语文阅读教学初探

孙海燕

信息和网络技术的飞速发展为高中语文阅读教学创造了广阔平台，而信息网络技术也广泛地应用于阅读教学当中，有助于提高学生的阅读能力和语文素养。因此，新时期下我们的高中语文教学工作必须适应网络环境条件，并立足好网络环境基础来指导阅读教学，应用网络信息技术丰富的阅读资源来拓展高中学生的阅读视野。

一、准确定位网络环境下的高中语文阅读教学

网络环境下的高中语文阅读教学不同于传统意义上的阅读教学，我们通过网络技术应用能够更加准确地进行教学定位。教学中教师首先应当了解网络下语文阅读的特点。网络阅读是一种依赖互联网发展并借助多媒体技术获取信息和构建知识的创新型阅读模式，与传统的阅读教学相比更加方便且成本低。网络技术下的阅读能够实现在阅读过程中的有效互动，阅读内容也趋于丰富和开放。教师在准确定位网络环境下的高中语文阅读教学时，必须清楚地认识到网络技术并不是教学重点，我们需要把控的工作重点是阅读教学设计。一方面，随着网络技术在高中语文阅读教学中的应用推广，我们克服了很多在传统教学模式下无法实现的目标；另一方面，网络技术符合高中生的兴趣发展，可以很好地激发学生阅读兴趣，在教师指导下形成独特的阅读习惯。高中语文教师在进行阅读教学之前，必须结合教学内容全面分析教学流程，根据大纲的要求以及学生的兴趣爱好特征利用多媒体教学工具以及其他网络技术辅助语文教学，直观形象地为学生呈现知识，引导学生快速掌握阅读技能和方法，构建网络环境下高效的高中语文阅读课堂。

二、实现高中语文阅读教学与网络技术的整合

网络环境下的高中语文阅读教学强调网络技术在实际教学中的应用，并逐步将其变成一种有效的教学工具和教学手段，促使其在语文教学质量的提高方面发挥极大的应用价值。因此，必须要将教学与网络技术整合起来，这样不单可以突破传统高中语文阅读教学的局限，也能调动学生阅读积极性，促使学生自觉参与阅读活动。

开展网络阅读课程是实现二者结合的有效方法，这样的新型阅读课程模式需要将网络教室以及网络资源作为依托，并且充分发挥学生的自主性，丰富学生的阅读资源，为学生阅读能力的发展提供广阔平台。第一，在网络阅读课程开展之前，教师必须做好硬件和软件准备。硬件准备主要包括为学生的网络阅读学习提供设施齐全的网络教室，使学生拥有自主阅读的空间。软件准备主要是引导学生掌握相关的计算机应用知识，使得学生对网络阅读课程的目标、要求等有全面认识，提高学生对阅读内容的接受能力。第二，教师要努力提高网络阅读课程的实效性和目的性，加强对课堂教学目标的分析，科学选择教学资源，优化自主学习设计，在阅读课堂中将专题阅读、自主阅读、拓展阅读结合起来，为不同学习需求的学生提供极大的便利。例如，在学习完阅读课程《老人与海》后，教师可以引导学生借助网络技术查阅更多海明威的作品，使得学生对海明威有更为深刻的了解，进一步明确作者感情基调，提高学生的阅读理解能力和思想内涵。

三、优化设计网络环境下的语文阅读教学流程

网络环境下的高中语文阅读教学除了要鼓励学生自主阅读学习之外，还需要增强教师的科学指导，根据教学内容以及学生学习需要设计网络阅读教学流程，循序渐进和逐层深入地提高学生的阅读能力。第一，创设情境。兴趣是高中语文阅读学习的主要推动力，如果学生具备浓厚的阅读兴趣，那么语文阅读教学活动的开展也会更加高效。为了全面提升网络环境下高中语文阅读教学效果，教师需要为学生创设良好的阅读学习情境，使学生产生对阅读的兴趣，并为接下来的深层次教学打下基础。例如，在教学《荷塘月色》时，教师可以为学生提供与课本内容紧密相关的图片以及视频资料，将学生带入到朱自清营造的美丽情境当中，同时也可以讲朱自清的资料以及创作背景等直观呈现出来，帮助学生进一步明确阅读视角和主题。第二，自主阅读。网络阅读教学最为重要的部分就是自主阅讀，有助于学生主观能动性的发挥，也能引导学生根据自身的学习基础以及兴趣爱好等自主选择阅读内容，在丰富的网络阅读资源当中各取所需。例如，有的学生喜欢阅读小说，那么就可以在阅读完教材中的《祝福》后在网络资源中查找更多鲁迅的小说，增强对作者以及写作形式的了解，也能提高学生的自主阅读学习能力。第三，互动交流。网络环境下的高中语文阅读教学具有极强的互动性和开放性特征，因此需要教师以及学生增强互动交流，从而在彼此交流的过程中促进资源共享，提高学生的整体阅读素质。学生在阅读互动交流活动当中也能够逐渐理清阅读的思路，对阅读学习产生强大动力。

网络环境下的高中语文阅读教学符合新社会技术背景下对于教学模式的改革与进步，同时也实现阅读教学与网络信息技术的有效结合，增强了网络信息技术在课堂教学中的应用，对学生进行针对性的阅读训练，提高学生阅读学习有效性。高中语文教师要在网络环境下进行阅读教学的探索，准确定位网络环境下的高中语文阅读教学，并将教学与网络技术整合起来，进一步优化语文阅读教学流程，构建高校高中语文阅读课堂。