初中语文综合性学习探究

刘颖玲

初中语文综合性学习顺应了教育发展的形势，符合素质教育的具体要求，有利于提高学生对语文知识的综合运用能力，提高学生听、说、读、写能力，提高整体语文素养。所以，初中语文教师要积极开展综合性学习教学。

一、初中语文综合性学习现状

目前，初中语文综合性学习实践已经取得了一定的成就，但受各种因素的影响，还存在一些问题。具体表现在：一是语文教师对综合性学习不够重视。由于综合性学习并没有纳入到考试范围，再加上应试教育的影响，很多语文教师为了完成繁重的教学任务和应付升学，并没有重视综合性学习，即使开展了综合性学习，基本上都是走走过程。教师的不重视造成学生也不能正确认识综合性学习，更不用说进行自主学习和探究，为完成教师布置的任务而进行学习，这样语文综合性学习教学效果不明显。二是综合性学习活动设计不合理。语文教师在设计综合性学习活动时，太过依赖教材内容，不能很好地激发学生的学习兴趣。这就要求语文教师了解初中语文综合性学习现状和存在的各种问题，采取针对性的实施策略。

二、初中语文综合性学习的实施策略

（一）将综合性学习与阅读教学有机融合

初中语文综合性学习的根本目的是在提高学生听、说、读、写的基础上，让学生通过更多的途径学习和掌握语文知识，提高语文综合运用能力。目前，初中语文综合性学习没有现成的教学模式可以借鉴，需要语文教师根据教材内容和学生的实际情况慢慢摸索，将综合性学习与阅读教学有机地结合在一起，提高学生的探究兴趣，培养学生的语文学习综合能力。这就要求语文教师在综合性学习教学过程中，紧跟语文教学大纲，根据每个单元的阅读主题，指导学生进行针对性学习，提高语文综合性学习效果。如人教版七年级第三单元中，主要是关于人与自然的文章，在学习这一单元时，语文教师就可以选取比较有代表性的阅读课文，如朱自清先生的《春》，何其芳的《秋天》，老舍的《济南的冬天》，通过让学生对这三篇分别描写春、秋、冬景物文章的阅读学习，引导学生开展主题为感受自然的综合性学习，充分将阅读教学与综合性学习有机地结合在一起，有利于学生在阅读的基础上提高对现实生活的认知，增强对事物的情感，进而树立正确的价值观。

（二）创设丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣

综合性学习具有较大的涉及面和开放性，所以，语文教师可以创设丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，促使学生积极主动地参与到语文教学当中。同时，语文教师还可以根据学生的兴趣爱好，结合具体的教学目标，开展丰富多彩的教学活动，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中。如可以结合教材中的某一主题开展班会、黑板报、手抄报、演讲等多种活动，提高学生语文知识的综合运用能力，增强学生主动探索知识的能力。再如针对现在的中学生普遍喜欢追星的现象，开展“我也追星”为主题的话题，就能够最大限度地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和热情。通过让他们阅读杰出人物或明星的成长历程，了解杰出人物或明星取得的成就。在课堂上，教师让学生讲述自己喜欢哪种类型的杰出人物或明星，然后根据自己的理解和认识，写一段慷慨激昂的推荐词，进而理解什么样的人才是真正的星，应该以怎样的方式追星和学习他们身上的什么精神。这样，学生带着浓厚的兴趣去学习，可以有效提高听、说、读、写能力和学习效率，树立正确的人生观。

（三）重视学生合作学习意识的培养

语文综合性学习重视对学生合作学习意识的培养，语文教师在设置综合性学习主题的时候，要设置一些利于学生进行合作学习的主题活动，提高学习的有效性，培养学生合作学习意识。这就要求教师在设计综合性主题的时候，一是要着重强调综合性，设计的题目要能让学生在综合性学习当中，提高听、说、读、写能力，提高学生的整体语文素养。二是要具有一定的实践性，只有有一定的实践性，学生才能将所学语文知识运用到具体的语文实践活动当中，使理论与实践进行有效结合。三是要能够激发学生的探究精神，培养学生的独立思考能力，激发学生的自主学习和自主探究意识。在实际的教学过程中，无论是进行作文训练还是开展丰富多彩的课外活动，语文教师都要紧紧围绕以上三个方面进行，让学生进行合作学习，提高学习效率，形成团队合作意识，提高学生语文知识的综合运用能力。另外，语文教师还应积极将语文学习和现实生活紧密结合起来，将学生比较熟悉的生活运用到语文教学当中，有利于激发学生的学习兴趣和热情，运用切身体会感悟和体会文章，并带着文章中的问题对生活进行详细观察，收集和归纳有用资料，在收集和归纳的过程中加深对文章的理解和掌握，进而提高学生的理解、观察和创造能力，

总之，初中语文综合性学习教学没有现成的经验可以借鉴，需要语文教師在具体的教学过程中不断摸索。相信通过语文教师不懈的努力，语文综合性学习教学效率一定会得到有效提高，而学生在语文综合性学习的过程中也会逐渐掌握更好的学习方法，进而提高语文学习能力和综合素质。