定位角色让说理更精彩

马步先（柘荣县第一中学，福建柘荣355300）

定位角色让说理更精彩

马步先
（柘荣县第一中学，福建柘荣355300）

高中学生议论文写作现状堪忧，根源在于学生写作主动性不能充分发挥，要让学生自己主动去写作，写出属于自己的议论文，一个很重要的因素是学生在写作时要学会准确定位角色，才能让说理更真实，更明晰，更思辨。

角色；真实；明晰；思辨

许多高三考生无法写出与之年龄、阅历、学识相当的习作，很多一线的高三语文教师很困惑，也很无奈。现实中高中的议论文教学，像是一个温水煮青蛙的过程，学生慢慢丧失了自我，没有写作的冲动，没有写作的喜悦，而是一个被动、痛苦的过程。学生无法进入写作角色是其中一个很重要因素，学生往往以一个旁观者的身份去写作，很冷漠地把自己游离在外。议论文写作只有让学生学会正确的定位角色，让自己多一份责任与担当，才有可能写出精彩的议论文。

一、准确定位角色，让说理更真实

高中作文教学重点由记叙文转向议论文，教师更多注重学生观点的正确性，往往忽略了议论文情感的真实性，这样有可能导致学生议论文的成人化、政治化，失去了个性和真实。要想让学生写出真正属于自己的作文，避免议论文的“假、大、空”的现象，让学生走出“议论文写作越写越害怕”的怪圈，一种比较有效的办法是让学生在议论文写作时走进议论文，让学生自己进入角色，准确定位角色，不把自己当作旁观者，用心去交流，表达出自己的真实看法，只有这样才能让学生养成健康的写作心态。

例如2017年宁德市普通高中毕业班质量检测语文试卷中作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。最近一位小学生的数学题答案火了起来，且看：

这显然不符合标准答案，然而这个孩子与众不同的回答，引发了网友的争议，有的认为应得“满分”“这个答案，孩子迟早能学会，暖心的好品德才更难得”，还有的认为“不能得分”“数学是严谨的，错就是错”。

对此，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。

这道考场作文题审题难度不大，绝大多数学生立意明确，也不难写，但考生分数并不高，如自己任教的其中一个班级作文平均分只有40多。审阅后发现大部分学生写作时虽然观点正确，但角色定位不清，感情不真，没有说服力。例从评“满分”角度看，学生确定的论点是孝德比知识更重要。很多学生从中华传统美德的角度去议论孝的重要意义，如“我们中华民族自古以来就是一个崇尚美德的民族，礼的思想与文化就一直延续，古人云：百善孝为先。笔者十分认同：孝是一个人所应具备的最基本的品质，而这个小学生不应该为了所谓的严谨，丢了孝，人不能像走兽那样活着，应追求美德”。很显然，这位学生没有认真定位角色，论述时应明确的角色是教育者，对应的角色是小学生。对于小学生这样一个不符合标准的答案老师是可以给满分，正如材料中所说“这个答案，孩子迟早能学会，暖心的好品德才更难得”，显然其他年龄段的学生特别是成年人是不适合。因此泛泛而谈，不分角色去议论就显得不真实，没有说服力。经过考后作文分析，要求学生准确定位角色之后进行重新写作，作文成绩有了明显进步。上述提到的学生改后的作文片断“这个完全背离标准却十分暖心的答案，教育工作者用满分的方式呵护一个孩子的稚嫩的孝心，俗话说三岁定八十，对下一代的孝德的培养应从小抓起，让我们中华民族传统美德代代相传”。相较上次作文片断说理更显真实。

二、准确定位角色，让说理更明晰

议论文写作有别于其他文体，必须要有很强的针对性，思维要有明确的指向性，切忌泛泛而谈，要做到不枝不蔓，稍有偏离就会影响议论文的说服力。考场议论文学生写作时往往思维混乱，中途易辙，不知所云，无法让阅卷者明白考生在写什么。议论文说理一定要明晰，明晰能让阅卷者在较短时间内把握文章的写作思路，明白习作者的写作意图。为此学生在议论文写作时学会定位角色，让自己进入角色。准确定位角色对固定学生的思维，使说理更明晰，不让思路跑偏十分重要。例如，2017年福建省普通高中毕业班质检卷中的作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

不同的交往，会形成不同的“共同记忆”。角色不同，“共同记忆”的意义便不相同。例如：

【张爸爸】共同记忆是亲情的纽带。再忙，我都要多花些时间陪孩子，见证孩子的成长。

【沈老师】共同记忆是精神的家园。我要做一名谦谦有爱，修己达人的园丁。

【吴市长】共同记忆是城市的根和魂。我们需要高楼大厦，我们更需要文化底蕴。

上述三位长辈关于“共同记忆”意义的认识，对你有什么启发？你对“共同记忆的”的意义有怎样的思考和联想？请从子女、学生、市民三种角色任选其一，写一篇文章。

该次作文命题的一个重要特点是，加大对考生的角色意识的考查力度，即写作时，首先应确立明确而稳定的角色：子女、学生或市民，在此基础上，明确对应的角色：父母、老师及市长。该次省质检作文笔者任教的两个班级有相当一部分学生分数不高实为可惜，不是因为自身作文功底不扎实，而是因为考生缺乏写作的主体意识，角色定位不清，作文思路不清晰。省质检之后讲评作文，重点强调要写出较高分数的作文，关键是要学会准确地定位角色，应该学会身临其境，把自己当成子女、学生、市民中的一种角色。不同的角色，不同的交往，会形成不同的“共同记忆”。让两个班的学生再次列写作提纲，学生思路明晰多了。例如有四分之一的学生把自己定位为子女的角色，写作思路是：什么是父子之间的共同记忆——共同记的意义在于亲子之间产生的相互影响，特别是父母言谈举止对子女的健康成长，孩子的美好未来的影响——现实生活中父子之间共同记忆缺失的现象——共同记忆缺失产生的严重危害——共同记忆缺失产生的根源——如何营建这种美好的共同记忆。其他的学生把自己定位为学生或市民子女的角色，也是同样的思路。学生写作的思路清晰了，说理就很明晰，论证就很透彻，彻底避免了作文的泛泛而谈，思维的随意跑马，写出较高水平的作文。

三、准确定位角色，让说理更思辨

时下高中议论文价值观的多元化，要求学生说理要思辨，看问题要辩证，避免说理主观化、机械化、绝对化，说理要更严密、更周全、更具说服力。学生写作时如果能准确定位角色，有助于学生说理更具思辨性。

说理的思辨性一个方面表现在内容。例如上述文中提到的2017年宁德市普通高中毕业班质量检测语文试卷中作文题。习作者以教育者的角色定位自己，论述时一定要注意角色的性质，不管是从“不能得分”角度看，要从小培养严谨、科学的态度或要有规则意识；还是从评“满分”角度看，品德（爱心、善良、孝顺等）培养重于知识学习或教育不能刻板，方法要灵活；还是从整体角度看，既要培养严谨态度，也要培养良好品德或理性评判，不以感情影响认知或伦理教育与科学教育应区别对待，不可简单置换。一定要注意教育的对象是小学生，说理内容都要考虑说理对象的年龄、心智等特点，要从教育者的角度、长辈的角度来看待小学生这种看似不合常理的答案。例如班上一位学生的作文片断“百善孝为先，固然小学生的答案在严谨的数学中是不可取的，但作为一老师，教育工作者，用满分的方式赞扬了学生的回答，在他幼小的心里播下孝的种子，让孝德得以发扬……”，由于这位学生角色定位较准，较好体现了说理的思辨性。

说理的思辨性另一个方面表现在语言。很多高中学生说理语言存在低幼化、偏激化、绝对化、政治化的倾向性，这种倾向性的存在除了学生自身思想的不成熟外，还有一个因素是写作时没有定位角色，语言表达没有考虑到角色的特点、角色的需要，表达自然就缺少思辨性。例如上述文中提到的2017年福建省普通高中毕业班质检卷作文题，如果学生选择第三个话题“共同记忆是城市的根和魂，我们需要高楼大厦，我们更需要文化底蕴”来写，把自己定位为城市市民这个角色，以主人翁的角度来论述，把城市当成自己的家，语言中自然而然体现出对城市的热爱之情，对城市的责任感，论证语言自然有亲和力和思辨性。

一篇好的议论文，它可以对人们进行规劝疏导，起到引导作用，起到奖善惩恶的作用。学生要写出出彩的议论文，除了语文教师的指导，更重要的是要让学生自己走进议论文，准确定位自己，用我心写我作。

［1］巢宗祺.语文教学研究与案例［M］.高等教育出版社，2007.

［2］焦文林.菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通——“时评类”材料作文审题立意突破［J］.2016（6）.

（责任编辑：赖一郎）