和谐的师生关系是营造和谐课堂的核心

高开德

【摘要】社会需要和谐共进，“园丁”的课堂授课亦如此。那么，如何创造一个和谐的课堂气氛？构建和谐师生关系的核心是和谐的课堂。怎样才能让师生关系更加和谐？应该从下面几个方面着手：良好的服务想法，轻松自在的教学过程，幽默的教学表达，对学生足够尊重信任和适当的激励评价。

【关键词】和谐课堂 知识传达 师生关系

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0185-01

什么是和谐课堂？现代汉语词典解释，所谓"和谐"，就是配合得适当和匀称。在课堂中，民主和谐的师生关系是“和谐”，以学定教、顺学而导的教学艺术，教师、学生、资料的平等对话这些。在课堂教学中各方面追求一种平衡是我们所说的“和谐课堂”，把握合适的“度”。概以言之，就是师与生的和谐，教与学的和谐，文本（教材）与人本（师生）的和谐。三和谐之中，尤以师生间的和谐是核心内容。原因是，师生关系在教育过程中是最跟本的、最重要的人和人的关系，良好的师生关系是和谐课堂的关键。正如和谐社会的核心是人与人之间关系的和谐，也就是人和人的和谐相处，是保证社会机体协调发展的基础，在课堂教学里，教师与学生关系怎样，就是造就这个“小社会”是否和谐的重要基础。那么，如何才能更好的把这个基础打好，怎样去营造和谐的师生关系呢？我想谈谈个人的点滴体会。

首先，树立良好的服务意识是主动营造和谐师生关系的前提。毫无疑问，在教学环节中，我们应该把学生放在主体位置上，可在处理师生关系过程中，老师则要把自己摆在主动的位置上。因为无论是知识结构还是社会阅历以及过往经验，老师都应该更易于有征对性地去了解学生的心理，从而走近学生的心灵。当你走进学生之时，也就是和谐的师生关系开始的时候。因此，营造良好的师生关系，首先要求老师放下传统中“师道”的架子，树立为学生服务的意识。教师具有了服务意识，那对于学生来说老师就成了更可亲可敬的人。我们可以通过倾听和对话来提高服务质量。倾听有助于老师知道学生最需要的是什么和为什么需要，而对话则有助于师生间的沟通和指导。对于老师来讲，大多数学生是单纯的，但也有一些心灵设防很紧的孩子，我们的服务意识就更应该体现在对待这些孩子身上。总之，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的服务意识，是构建和谐师生关系的关键。

其次，舒缓教学过程是营造和谐师生关系的根本。保持良好的心情，有一个好心情，有了好心情，才会有一个和谐关系。在课堂中，老师第一应该轻松。老师应该尽量保持微笑，让微笑成为教师课堂最基本的面部表情。第二，老师不要故意让学生感受到学习的压力。一些老师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练……。这肯定是不能让学生放松的。如今这些孩子的压力已经很大了。来自父母，老师和同学…他们面对的沉重压力，已经压得他们喘不过气了，这些都是与新课程改革的理念是相反的。“好学之，不如乐学之”的道理，老师们会经常跟学生讲，可有些老师就是不明白，学生乐学与否，很大程度上跟老师的教法和引导有关。试想，学生在你的课堂上总是如坐针毡甚至汗流浃背，他们还能快乐地接受知识吗？长此以往，学生们还想进你的课堂吗？师生之间还有和谐可言吗？所以，让自己的教学流程轻松自如是营造和谐师生关系的又一基础。当然，要使课堂教学流程足够轻松，光有好的心态是远远不够的，关键还在于老师自身的基本功是否扎实，备课是否充分，自己的知识结构体系是否明晰。只有胸有成竹，才能轻松自如。因此，扎实的基本功和专业功底才是根本。

再次，教学过程的幽默表达是促成和谐师生关系的润滑剂。幽默作为一种智慧，它经常给人带来欢愉，给人启迪，主要表现为：生动形象的教师，机智，巧妙，动人心弦。有时一个形象的比喻，如画龙点睛的作用，给学生启蒙。在教室氛围中，学生感觉良好，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受到主动探索。

教师要随时、随地、和人的不同适当地对教材进行再加工，使教学过程更加生动、活泼和有效。有时面对学生的不对，也不必严厉责备，幽默地纠正更能给学生留下深刻印象。比如在历史教学中，经常会发现有学生把历史年代记错，公元前记成公元后，1889年说成1998年等，五花八门都有。当然，有的是口误，有的却是记忆错误。遇到这样的错误，我们就不要一味批评或总是一笑了之，可以来个幽默纠错：如果学生是将历史名人的生卒年搞错了的话，老师可以提高声调又“假正经”地喊道：“哎呀，不得了了，世界吉尼斯长寿记录要改写了，一个千岁老人今天诞生了，还是某位历史名人。”这樣处理，学生不会尴尬，也容易将错误改掉并对正确年代留下深刻记忆。

这样的例子有很多。总而言之在教学里教师应该幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，在我们的课堂中注入一股新鲜血液，使课堂像磁铁般有巨大吸引，成为学生恋恋不舍的殿堂，从而为营造和谐的师生关系添加一些润滑剂。

第四，尊重信任是营造和谐师生关系的加速器。老师应该是一个公正的法官，公平对待每一个孩子，像一个无私的园丁，把爱的雨露洒到每个孩子的心。“虚弱的禾苗”需要更多的阳光。尊重所有学生的关键，在于能否面向所有的中等生、潜质生，对他们应该变忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变冷眼为尊重。老师调整班的视线投向，让潜在生每天可以看到温暖的眼睛，鼓励的眼神，敞开心扉，实现互动。过上幸福的校园生活，一个都不能少。

真教育是心心相印的过程，老师要探索学生的内心，使自己变成学生的朋友。用我们的热情、真诚的心怀，唤起孩子们的兴趣、激情，赢取孩子们的信任和全心的参与，让师生之间彼此敞开心胸，感受我们课堂中生命的涌动和成长。以心交心是融洽人与人之间关系的根本法则。去尊重信任你的学生吧，这是营造和谐师生关系的加速器。

第五、激励评价为营造和谐师生关系添加砝码。人的本性中最基本的想法是：希望被肯定。著名教育家陶行知先生的“四块糖果”的故事。这表达了各个学生都有不同的优点和缺点。合格的教师要争取放大他们的优点，找寻他们的亮点。给予激励，是给学生自信风帆的灵丹妙药。老师的每一句赞美，每一次表扬，每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。当他们感受到是你的一句话、一个眼神、一次“不经意”的表扬让他们重拾自信时，你又为营造和谐的师生关系增加了一颗砝码。

参考文献：

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