浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

徐志珍

【摘要】随着社会不断进步，现代信息技术飞速发展，逐渐被应用到不同领域、行业中，教育领域也不例外。现代信息技术不断被应用到幼儿园教学过程中，激发幼儿学习兴趣的同时，利于提高语言教学效率与质量。因此，本文从不同角度入手客观阐述了幼儿园语言教学中现代信息技术的运用。

【关键词】现代信息技术 幼儿园 语言教学 运用

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0036-01

一、借助现代信息技术，激发幼儿学习兴趣

在幼儿园语言教学过程中，教师要优化利用现代信息技术，利用其集“图片、文字、声音”等于一身的特点，刺激幼儿感官，吸引他们注意力，积极、主动参与到语言教学中，有效展开语言教学。教师只需要扮演好协作者、引导者、组织者等角色，引导他们积极思考，主动探索，学习语言知识以及技能的基础上，不断培养他们多方面能力，为提高语言教学质量提供有利的保障。以学习“揠苗助长”这一成语过程中，由于幼儿大都对成语比较陌生，对他们来说难度较大，相关知识点抽象、复杂。教师可以巧妙利用现代信息技术，借助图片、文字、动画等，客观呈现这一成语的意思，使其更加形象、生动，有效降低知识难度，还能在一定程度上增加课堂教学的趣味性，不断激发幼儿学习语言的兴趣，逐渐感受到学习语言的乐趣。

二、借助现代信息技术，便于幼儿理解与记忆语言知识

对于幼儿来说，他们年龄比较小，理解能力、记忆能力也不强，想要他们记住某些方块字难度较大。在生字教学过程中，教师可以根据幼儿的兴趣爱好、个性特征、知识经验等，多角度巧妙利用现代信息技术，借助图片以及动画，促使抽象的文字更加具体化、形象化，引导他们更好地学习生字。以“山”字为例，在课堂教学过程中，教师可以利用现代信息技术，制作相关的电子课件，让班级学生观看很多“山”字特别相似的图片，并向其展示关于“山”字的动画，使汉字“山”成为幼儿熟悉的一座座绿色的山，便于他们更好地理解、记忆这一生字“山”。

三、利用现代信息技术，为幼儿提供多样化学习方式

在语言教学过程中，教师要多层次优化利用现代信息技术，向幼儿提供多样化的学习方式。就幼儿而言，他们很难长时间集中注意力，想要他们保持良好的学习状态，不断变换学习方式尤为重要。教师要多层次巧妙利用现代信息技术，充分发挥其多样化优势，向幼儿提供不同形式的学习方式，可以将其所包含的“听、说、读、写”等学习方交替进行，不断吸引他们注意力，有效提高他们参与课堂教学的程度。教师可以利用幼儿大都喜欢游戏这一特点，在现代信息技术作用下，选取一些他们喜爱的游戏，将相关语言知识巧妙融入到对应的游戏中，促使他们在玩游戏的过程中，有效“复习、巩固”之前所学的语言知识，将前后语言知识串联起来，逐渐构建语言知识框架体系。在此过程中，教师可以利用现代信息技术作用下的“悟空识字”这一学习软件，先多角度引导班级幼儿学习生字，理解、掌握生字之后，便可以进入到对应的游戏环节。在游戏环节中，幼儿需要回答相关问题，完全回答正确之后，才能进入游戏的下一关，这样他们在学习语言知识的时候，也会特别认真，为了随后的游戏通关做好准备。

四、利用现代信息技术，不断开阔幼儿视野

在语言教学过程中，教师要巧妙抓住现代信息技术优势，向幼儿提供多样化的信息资源，优化调整语言教学内容，使其更具趣味性、更加丰富，不断开阔幼儿的视野，激起他们对知识的好奇心，更好地融入到课程知识学习中。在语言教学中，教师可以利用信息技术，让幼儿观看乡村小屋、正在发动的小汽车、行驶中的火车等，引导他们组织自己有限的语言知识，试着简单描述相关的事物，逐渐提高幼儿语言表达能力的基础上，不断开阔其视野，逐渐积累丰富的语言知识。

五、结语

总而言之，在幼儿语言教学过程中，教师必须全方位正确认识现代信息技术，准确把握其特点、优势等，科学设置幼儿语言教学内容，优化利用现代信息技术。教师要借助现代信息技术，不断激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地理解、记忆语言知识，向其提供多样化的学习形式，不断开阔他们的视野，构建语言知识框架体系等。以此，促使他们学习语言知识以及技能的同时，逐渐提高其语言能力、理解能力等，促进其全面发展，有效改变幼儿语言教学现状，最大化提高幼儿语言教学质量。

参考文献：

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[2]刘兵.现代信息技术在幼儿园语言教学中的整合與应用[J].网络与信息，2012，05：44.

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