小学英语阅读教学问题及思考

黄晓会

摘 要：小学进行的教学内容都是比较基础的教学，是给学生各科学习打好基础的阶段。在小学英语的教学中，阅读教学一直都是重点内容，学生也认识到阅读能力在自身英语学习中的重要性。但是，传统的小学英语教学方式并不能有效调动学生的学习积极性和主动性，这就使得如何实现小学英语阅读的有效教学这一话题得到越来越多人的关注，本文也将针对小学英语阅读教学的问题展开研究。

关键词：小学英语；阅读教学；思考

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0111-02

英语作为贯穿学生时代的主要课程，一直都是教学活动的重点研究对象。很多小学英语教师在阅读教学中感觉比较吃力，也是因为缺乏有效的英语阅读教学方法。小学生具有的年龄特点就决定了英语阅读教学面临的难点和存在的问题，只有好的教学方法才能充分调动小学生的学习积极性，达到预期的教学效果。经过长期的教学实践，笔者发现，兴趣、参与感和练习是较快提升小学生英语阅读能力的有效途径。

一、兴趣是第一老师

兴趣是小学英语教学的第一老师，教师应该充分重视学生学习兴趣的培养，有了学习兴趣，学习效果就会有很好的保障。

（一）通过多媒体方式提高兴趣

相比较教师枯燥的讲解，多媒体的方式更容易让学生接受，也更符合小学生的年龄特点。传统的小学英语阅读教学比较枯燥，很容易让小学生产生厌烦和畏难的情绪，严重影响教学效果。教师可以通过播放视频、短片、动画等多媒体方式，结合阅读教学的课程内容，用以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，变被动学为主动学，让学生自己去产生求知的兴趣和欲望。比如，在进行狼和羊相关的阅读教学时，完全可以播放《喜羊羊与灰太狼》的动画片，既调动了学生的学习兴趣，也可以让学生更好地理解阅读文章的内容。

（二）通过实物展示提高兴趣

小学生虽然具有好动、缺乏耐性等缺点，但是也有较强的好奇心。教师在小学英语阅读教学中，可以通过实物展示与阅读内容相结合的方式来提高学生的学习兴趣。很多学生对于抽象的事物没有太多的印象和概念，但是当实物摆在他们面前时，他们就会很快产生较高的兴趣。比如，在讲到水果等内容时，教师完全可以将水果带到教室，让学生亲自去接触和品尝水果，这样学生就会对与水果相关的内容产生较强的兴趣，也更容易加深阅读记忆。

（三）通过有效预习提高兴趣

预习是保证有效教学的基础前提，教师应该充分重视预习在英语阅读教学中的重要作用。通过有效预习，不仅可以更好地提高教学效果，让学生更容易接受课堂内容，也可以让学生带着问题来学习，用以提高学生的学习兴趣。比如，教师提前布置了下节课要学习的英语阅读内容后，学生通过有效预习就能发现自己在初步阅读后的难点和疑问，在课堂学习中就会对这部分内容产生更大的兴趣，投入更多的注意力。

二、参与是充分保障

一个没有学生参与感的课堂是很难有好的教学效果的，因此，教师教学的首要任务就是让学生参与到课堂教学之中。

（一）情景设置引导学生参与

小学英语的阅读教学有很多种方式，相对来说设置与教学内容相关的情景是比较好的引导学生参与的方式。情景的设置很容易将学生带入到英语阅读的学习内容中去，有了一定的代入感，学生就会很自然地加入到课堂学习之中，成为课堂学习的主体。比如，在遇到学生之间借书的情景时，教师就可以让两个学生进行借书情景的现场演示，然后让所有学生都练习之后，学生就可以很快地进入到借书的情景中，学生对于这一情景阅读的理解就会得到很大程度的提升。

（二）氛围营造引导学生参与

在小学英语阅读教学中，营造氛围是十分重要的，好的学习氛围可以让学生更好地融入到教学过程中。教师应该通过自己的教学风格和语言交流营造一个轻松积极的教学氛围，让学生期待英语阅读课程，而不是抵触和消极的对待。学生在好的氛围下带着愉悦的心情学习，同在压抑的氛围下带着消极的心情学习效果是截然不同的。比如，一个学生因为心情不好可能会影响自己的学习状态，但是如果英语阅读的课堂可以给学生一个积极的氛围，这名学生的心情就会受到良好氛围的影响，让其在英语阅读的课堂上保持积极的学习状态；反之，消极的氛围可能会使学生的学习积极性受到影响，学习的状态和效果更是不会得到保证。

（三）组织学习小组引导学生参与

教师可以将学习能力和阅读水平比较相近的学生组成几个学习小组，让学生在小学英语阅读的课堂上以小组学习的方式进行学习和交流。小组学习的方式不仅可以让学生更好地参与到教学活动中，也可以通过相互的鼓励和帮助达到更好的教学效果。在小组的学习讨论中，更容易让学生了解到自己对阅读内容理解的问题和不足，学生的参与感也会在不断的交流中增强。比如，学生个人的学习很容易受自己的主观因素影响，在课堂上也很难保持长期积极的学习状态，但是学习小组却可以将小组整体的学习热情传递给每一个学生，一个人状态不好时，会很快受到其他状态较好学生的影响，进而参与性得到很大提升。

三、练习是有效提升

任何的教学都不能脱离练习的实践，小学英语阅读教学也需要不断地练习去巩固和提升学生的学习成果。

（一）增加阅读量的练习

英语阅读能力的高低同阅读量的多少是密不可分的，想要得到较好的小学英语阅读教学效果，学生进行大量的阅读练习是必需的。教师在教学过程中应该给学生充分强调阅读量对于英语学习的重要性，让学生通过阅读英文书籍、刊物、网络等方式增加自己的日常英语阅读量。随着学生英语阅读量的不断增加，在做英语阅读题目时，就会有很好的知识储备和阅读经验。比如，两个同样熟练掌握英语阅读课堂练习的学生，在真正的英语阅读考试时，阅读量大的学生可以更快、更好地理解阅读文章的内容，并通过自己阅读量的积累掌握文章的核心主旨，快速准确地解答试题。因为阅读量的增长带来的不仅仅是对不同类型文章内容的熟悉，更是对语法和词汇掌握的提升。

（二）增加习题的练习

英语阅读能力的最直观的检测方式就是对阅读习题的解答能力。因此，教师应该适当增加学生英语阅读习题的练习量。学生在充分的做题练习中，很快就会发现阅读做题的规律和方法，并不断提升自己的解题准确度和速度。所谓熟能生巧，做题量的增加必然会提升学生的英语阅读水平。因为小学英语阅读的试题类型是比较固定的，无论内容如何变化，解题的思路和方法变化不大。

（三）增加生词的练习

在小学英语阅读的习题中，并不是所有的词汇都是学过的，教学大纲中也要求阅读习题中要有一定的生词比例。英语考试中是绝对会遇到生词的，学生不可能在考試中拿出工具书来查阅，因此，教师应该通过增加平时阅读中生词的练习，来锻炼学生的理解和应用能力。学生通过自己对已知词汇的有效运用和对文章上下文内容的理解，来推敲生词的含义，这也是教师平时对学生进行生词练习的重点。

小学生的学习特点使得小学英语阅读教学的方法显得尤为重要。现阶段，我国小学英语阅读教学虽然取得了较大的改进和提升，但是还存在着方式单一、内容枯燥、教学思维落后等诸多问题。随着教育改革和素质教育进程的不断推进，增加学习兴趣、提升学生参与度和进行科学充分的练习成为小学英语阅读教学的一种有效方法。

参考文献：

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