游戏教学助力六年级体育课堂的实践研究

石头

摘 要：在六年级体育教学中融入游戏环节，可以有效地激发学生兴趣，提高体育教学的有效性，促进学生健康成长与全面发展。本文首先对六年级体育游戏的特点进行了分析，进而就如何在体育教学中运用体育游戏提高学生学习积极性与教学效率提出了一些可行性措施。希望能给六年级体育教学以有益的参考与借鉴。

关键词：小学；体育游戏；应用；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0063-02

小学生具有喜爱游戏的天性，体育游戏作为一种特殊的体育教学形式，正好与学生活泼好动、喜爱游戏的心理特点相吻合。

在六年级体育教学中，游戏既是一种激发学生体育训练兴趣与动力的重要手段，也是体育教学的重要内容。游戏发挥了极其重要的作用，它把体力劳动与智力劳动充分结合起来，使体育教学活动具有健体益智的功能。体育游戏的内容是相当丰富的，并且形式也多种多样，游戏以其较强的趣味性吸引着学生，在竞技性体育教学内容中引入游戏环节，可以使体育教学更生动活泼。学生在体育游戏活动中可以锻炼身体、发展智力，提高品德修养，增长体育知识与技能，促进身心健康全面发展。

一、六年级体育游戏所具有的特点

（一）具有趣味性，易于普及

体育游戏就是将体育活动融入游戏当中，是体育活动与游戏活动的密切结合，游戏元素的融入使得体育活动更具普及性、知识性、趣味性、娱乐性、益智性、竞争性。体育游戏营造了轻松、和谐、愉悦、公平的氛围，在游戏中学生可以学习到公平竞争的技能，能够感受游戏带来的愉悦。同时还可以刺激学生中枢神经，提高学生的兴奋性，积极热情地参与体育教学活动，避免学生产生枯燥乏味的感觉。在六年级体育教学中引入体育游戏，符合小学生的心理、生理特点，非常受学生的欢迎。六年级体育活动大部分内容是由游戏组成的，体育游戏丰富多彩，开展体育游戏所需要的器材与场地可以因地制宜，根据学校的环境与经济来决定，因此游戏在体育教学中可以被广泛应用与普及。

（二）健体益智，提升技能

体育游戏不但要设置竞赛的环节，还要设置规则和情节等内容，这些都说明体育游戏不仅有着直观性特点，而且还具有生活性、思想性。体育课是学生最喜爱的学科之一，体育游戏丰富多彩，更能调动学生体育训练的积极性，是六年级体育教学的重要手段，可以促进学生智力的发展、良好品德的形成以及身心的健康。所以，体育游戏在六年级体育教学中占有相当重要的位置。

二、体育游戏在六年级体育教学中的应用

（一）激发学生体育学习兴趣

在传统的六年级体育教学中，教师在热身运动阶段所采取的是慢跑或徒手操的形式，应该肯定这些形式的热身是安全有效的，但是如果每堂体育课都运用这种形式进行热身，必然会引起学生的厌倦甚至反感，因此教师应该对这种传统的热身形式进行改革与调整，将跑步与徒手操融入体育游戏当中，学生就会在游戏中愉快地运动，安全地进行热身，有效地达到热身的目的。

如教師可以将慢跑运动改编成学生小组之间的相互追逐跑的游戏，让学生在游戏中进行全身的运动，提高热身效果。再者，可以将徒手操进行改编，使其成为听口令做动作的游戏，小学生不仅可以听口令进行肢体锻炼，还可以提高反应能力，同时又有效地调节与活跃了课堂氛围，使学生主动热情地参与锻炼，有效达到热身效果。

（二）为新内容的学习打好基础

体育学习需要按一定的程序进行，学生对新内容的学习要有个逐渐适应的过程。在进行新内容的引入时，教师需要做好铺垫，为新内容的学习打好基础，以便学生更好地掌握新的体育技能。而这种铺垫需要激发学生的兴趣，使学生进入状态。体育游戏可以使学生在有趣味的游戏中掌握部分新课程内容，为新内容的学习打好基础，以顺利达成教学目标。

如教师在教学篮球课程内容时，在学习之初，组织开展“运西瓜”的游戏，学生在游戏中踊跃参与，将篮球当作西瓜学习运球技巧，在游戏中学生兴趣很浓，潜移默化地熟悉了球性，为下一环节的篮球教学打好基础。

（三）避免学生厌学情绪的产生

传统的六年级体育教学，实际上是学生在大太阳地里的机械运动，小学生对这种重复的体育教学模式已经心生厌烦，甚至产生抵触心理。因此，教师必须改变这种局面，提高教学效率。

如在课前穿插一个体育游戏，就可以将学生的注意力集中起来，教师将教学内容巧妙地融入游戏当中。如在进行接力跑教学时，教师可以把学生进行分组，一组是教师在技巧上进行指导过的学生，另一组是没有经过任何指导的学生，两个小组进行接力跑比赛。通过这个比赛可以让小学生明白，要在接力跑比赛中取得好的成绩，就需要学习和掌握接力跑的技巧。只有激发学生的求知欲，让学生主动学习，消除学生对体育活动的反感心理，才能有效提高学习效果。

（四）发挥体育游戏的正面迁移作用

学习迁移是指学生对某个内容的学习产生的情感经验等，会对另一个内容的学习产生影响。迁移的内容很广泛，如在学习过程中获取的经验、思想与心理体验，都可以在某种条件下发生迁移。迁移有消极影响与积极影响之分。教师在体育教学时，要发挥体育游戏的积极作用，避免负面影响的产生。体育与其他学科相比，有着自身的特殊性，也有自身的规律，在体育教学时，可以通过积极影响的迁移，促进学生体育技能的学习与把握，提高学习效果。为了学生更好地掌握所学内容，教师可以在体育教学中设置游戏环节，合理安排与所学内容相似的游戏，促进学生对新内容的掌握，注重引导学生把游戏中掌握的技巧迁移到体育技能掌握方面。

比如，在教学立定跳远这一内容时，教师可以先组织学生进行小青蛙跳荷叶的游戏，在游戏中学生通过模仿小青蛙跳荷叶，可以掌握部分跳远动作，掌握一些跳远技巧，再经过教师引导，可以迁移到正式的立定跳远的训练内容当中，提高学习效果。

（五）巩固与提高体育技能

跟其他学科的知识学习一样，体育知识也需要不断的训练，才能真正达到掌握的程度，进而形成体育技能。体育技能需要经过三个阶段的训练，即粗略掌握动作的阶段、改进与提高动作阶段以及动作自动化阶段。在粗略掌握动作的阶段，学生是初次接触，往往心理紧张，肌肉紧张，动作难以协调，易发生错誤；在改进与提高动作阶段，学生的动作会较前一阶段有很大进步，动作也较为协调，动作之间的干扰情况也会减少，但在交替的部分还是会出现不自然的状况；在动作的自动化阶段，动作会变得灵活、协调，学生可以娴熟地运用所掌握的动作。体育技能的训练要经过以上三个阶段，所以体育技能的巩固与反复训练是非常必要的。但是动作的重复往往会使学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣。教师在这个时候引入体育游戏，营造轻松和谐的气氛，学生就会情绪高涨，全身心投入训练。

如在花样跳绳这一课的教学中，为了让学生巩固与掌握所学知识，提高体育技能，教师在教学内容结束以后，组织学生进行跳绳比赛，使学生在比赛中自然掌握了技巧，增强了技能。

（六）对学生进行思想品德教育

体育教学不仅是体能的锻炼活动，同时在体育中还可以提高对学生思想品德教育的效果。

例如，在集体性体育游戏当中，每个小组为了在比赛中取得好成绩，会与小组成员密切配合，积极协作，为了一个共同的目标进行合作与竞争。这不仅能培养学生的集体荣誉感，还对学生的组织与领导力是一个很好的锻炼。同时，还可以让学生通过视频观看国际性大型体育比赛项目，感受运动员为国家荣誉而战的精神，感受他们顽强拼搏的精神，进而提高自身的爱国热情。

三、结束语

六年级体育游戏活动对于激发学生体育学习兴趣有十分有效的作用。教师要根据教学内容及学生的特点，设计与引入体育游戏，营造活跃氛围，让学生在游戏中提高体育技能，接受思想教育，促进自身健康成长与全面发展。

参考文献：

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