高中生物教学中如何渗透环境教育探讨

吴春枝

【摘要】伴随着新课程理念的逐渐深入，环境教育作为我国教育事业与环保事业中十分重要的构成部分。其在高中教育中占据着至关重要的位置，和其他学科也具有息息相关的联系，特别是高中生物课程，两者之间有着紧密的联系。但是，在现实的生活中人们并不具备较强的环保意识。所以教师理应通过生物学科的相关特征，不断的将环境方面的教育慢慢的渗透至学生的血液当中，从而促使学生环保意识进一步提升。

【关键词】高中；生物教学；环境教育；渗透方法

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0096-01

跟随着世界上人口数量的逐渐逐渐增加，对资源的需求也是日益加剧，在此基础上，污染环境的程度也越来越严重。中国属于人口数量较大的国家，与其他国家相比较环境污染也是最严重的。在高中生物教材当中，有关生态环境方面的知识比较丰富，因此教师必须从高中生物学科着手，将环境教育渐渐的通过生物教学为学生做合理的传达，促使学生自然就形成了保护环境的意识，并且积极的鼓励学生将所学的环保知识合理的使用到实际的生活当中。本文就高中生物学科与环境教育之间产生的关系，深入探讨环境教育具体渗透到高中生物教学的实际方法。

一、高中生物学科和环境教育产生的联系

在高中生物教材中，所涉及环境教育方面的内容与目标，或是蕴含的环境教育因素与信息等内容，都为高中生物教学创造出更加细致并合理的渗透到环境教育中极具积极的作用，在此过程中，高中生物新课标中有明确的规范生物课程学习的标准：必须及时重视国家生物资源近期的发展状况，还要深刻掌握生物技术与生物科学知识的实际发展情况，并提高爱国意识，爱护国家，要时刻具备着民族责任意识与使命感，为振兴民族做出积极的努力；充分的保护自然环境，爱护生命，提高人和大自然更加协调的发展，并进一步梳理出环境持续发展的思想观念。

二、渗透环境教育的作用

（一）增强素质教育

新课程理念强调素质教育，以此培养学生的思想道德、知识能力、心理、身体等素质，都同属一种基础的教育。从初阶段的教育直至中级阶段的教育，素质教育都合理的融入当中，特别是高中生物教学时期，素质教育特别突出，高中时期属于一个过渡的期间。

环境教育主要是通过实际的教学方式才能促使环境教育合理的融入实际的生活中，进而促使人们都能形成保护环境的意识、知识以及技巧，与此同时，在形成正确思想观念的基础上，在社会中展开实践的环保活动流程。

素质教育主要以提高全部公民道德水平为基本目标，而环境教育是培养学生环保意识的有效方法。维持环境正是充分的体现出学生良好思想道德的重点部分之一，由于在实际的高中教育当中，素质教育非常重要，因此在高中生物教学中合理的渗透环境教育同样重要，以此为学生进一步形成良好的保护环境意识的可持续发展提供有力的条件。由此我们可以看出，在生物教学中渗透素质教育能促进素质教育未来的可持续发展。

（二）高中生物新课程标准的需求

在未来的高中教育中必须担负的责任之一就是实施保护环境，但是如今高中学生并未具备较强的保护环境意识，同时对此也没有产生相应的兴趣。所以高中生物新课程标准理念由明确的规范：在学习高中生物课程的基础下，学生应充分的培养出科学合理的态度与精神，并提高创新的意识，增长民族的责任义务；合理的认知科学发挥的作用，充分的掌握技术、科学、社会之间所产生的联系，了解人和大自然协调发展的作用，以此培养学生拥有正确的人生价值观与世界观，进而树立出可持續发展的思想观念。

三、高中生物教学中渗透环境教育的具体方式

（一）教教材的内容相结合，加强环境教育

在实际的生物教学中，教材属于辅助教学的材料，将实验性教材作为教学的基本根据，在使用教材中必须要有目标的获取和环境有联系的内容，特别是潜藏在教材当中环境教育的相关信息，这样对生物教学和环境教育的相综合提供了有利的条件，并且这也是促使学生提高保护环境意识的最佳途径。

（二）通过教学，提高学生保护环境的意识

在实际的生物教学课堂中，教师具备怎样的教学理念及其重要，怎样才能更加合理的使用教学资源也同等重要。所以教师应积极的将教学资源合理的融入具体教学中，以此来确保学生保护环境的意识进一步提高。在课堂上教师正在讲述生物科学方面的知识和保护环境内容时，可以充分的使用一些先进的多媒体技术播放一些人们白色污染，破坏环境、工厂随意排放有毒害的物质、滥砍滥伐等严重污染环境的相关视频，以此更形象化的对学生分析人和环境之间存在的联系，从而促使学生能更加深刻的指导环境和人具备怎样的联系。在课堂上教师还要引领学生深思环境遭受严重的破坏如何影响到人类的生活甚至人类一些不良的行为也会对环境造成危害。进而促使学生保护环境意识在一定程度上大大的增强。通过利用相关的教学资源有助于学生养成积极保护环境的意识，深刻的知道只有努力保护自己生存的环境，才能为环境的持续发展夯实基础。

（三）在课堂上组织教学中渗透环境教育的主题班会

在生物教学渗透环境教育的课堂上，教师要想让学生多了解有关环境教育方面的内容，可以在课堂上开展主题班会，在上课之前多准备一些报刊、杂志等教学材料，让学生先观看通过相关的杂质来了解我国环境目前遭受污染情况。之后教师再加以引导：环保属于非常热门的课题，同时也是急迫解决的话题。说到环保，部分学生意识中都会认为：环保不应该是环保部门的事吗？和我们有什么关系？此时教师就应当正确的引导学生，环保与地球村每个公民都具有一定的关系，同时我们每个人应尽的义务。在适当的为学生播放一些环境污染、土地荒漠、生态系统遭受破坏等破坏环境的视频与图片，还要明确的为学生讲述环境遭受以上破坏的具体原因，让学生大胆发表自己的意见，并主动参与到讨论的话题中，这样既能增长学生的知识，重点还能有效的提高学生保护环境的意识，促使学生保护环境的意识更加清晰。

四、结束语

总之，在高中生物教学中渗透环境教育的方式要具有很多，远远不止这些。重点在于教师在实际的课堂上必须合理的利用生物学科的特征，促使学生在生物教材中细致的寻找出有关环境教育的信息，以此做到有章可依，最终达到学生重视环保的目标，促使学生形成较强的环保意识，以此为提高学生的综合发展奠定牢固的基础。

参考文献：

[1]朱春香.高中生物教学中渗透环境教育的研究[D].陕西师范大学，2011.

[2]张宏涛.高中生物教学中渗透环境教育的实践[D].华中师范大学，2012.

[3]高红萍.新课改下高中生物教学中渗透环境教育的方式探究[J].赤子（中旬），2013，10：99.