浅谈基于校企合作的高校双师型专业教师队伍的建设

李东明 张琳 张丽娟 郑俊浩 曹丽英

摘 要：隨着现代社会的快速发展，高校教育开始对师资队伍的建设提出了更高的要求。教师不仅要承担专业理论的教学内容，还要有教育复合型人才的能力，并且兼備熟练的专业技能，了解企业技术、文化、制度等多项能力。这就要求专业教师必须向双师型教师前进。

关键词：双师型；高校；校企合作；师资队伍；建设

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）01-0154-02

Abstract： With rapid development of modern society， college education puts forward higher requirements for the construction of teaching staff. Teachers should not only bear the teaching task of professional theory and have the ability to educate compound talents， but also be equipped with professional ability and have a better understanding of enterprise techniques， culture and systems. This requires professional teachers must grow up into double professionalized teachers.

Keywords： double professional teachers； college； college-enterprise cooperation； teaching staff； construction

一、概述

双师型教师是高校师资队伍建设的工作重点，也是提高教学质量的必要条件。校企合作为双师型教师的培养提供很好的施展平台[1]。培养双师型师资队伍，不仅给学生的实践提供合适的机会，让学生更加了解企业文化，深入社会，更好的实现了高校与社会的自然对接，而且企业可以利用高校资源开发新的产品，解决一些问题，还可以有针对性地培养所需要的技术人才。目前，校企合作的培养方式已经成为高校持续、快速发展的重要途径[2]。

二、高校双师型教师建设的意义

（一）双师型教师的内涵

双师型教师是指高校师资队伍结构的合理化、有较高水平的专业教师和指导教师。它的建设是由职业技术教育队伍人员构成的，教师必须具备一定的专业知识和相关专业技能，才能更好的投入到实际工作中[3]。

双师型师资队伍的高标准，决定了高校的专业教师在从事教育工作时，不但要具备深厚的理论性知识，还要具备丰富的实践经验。双师型师资也是高校教育师资队伍建设中的特色，起到了示范的作用，强调了教师的理论教学和实践指导能力的有效结合[4]。

（二）双师型师资的培养现状

在校企合作方面的研究，主要是校企合作教学科研和培养学生等方面。在高校中，教师缺乏专业的实践技能，很少有实践经验甚至没有合适的机会进行教学实践，更不要说是熟练地掌握操作技能了。因而他们的动手能力、实践能力、现场教学的能力，都是比较薄弱的[5]。

这一现状反映出：老师向学生传授书本中的知识，是单一的输出，而学生得到的少，参与的交流比较少，师生之间的互动也不理想。在这样的教学中，就突显不出学生的应变能力与创新能力，教学中还缺乏积极性，存在着主观与客观因素，同时也降低了高校的教学质量[6]。

三、双师型师资建设中存在的问题

（一）双师型师资队伍没有统一的标准

目前，教师在教学中还普遍偏向于理论化、学术化，重视理论知识的学习，缺乏专业实践的经历，这样就导致了技术背景和实践经验的欠缺。大多数人普遍认为只要考教师资格证、职业技能证就是双师型人员。因此，一部分教师都努力的去考证，导致出现了考证热的现象，而最终偏离了双师型师资培养的正确目的[7]。

目前我国规定的双师型教师标准不统一，标准不够严谨、精细。双师型师资队伍建设在概念方面和实操方面都存在着不够规范的地方，想要真正建设出一支优秀的双师型师资队伍，要有完善的体系标准和完整的认证制度，这些才是双师型师资队伍建设的核心与关键所在[8]。

（二）教育经费的紧张和人才的流失

近几年，在教育经费紧缺和培训条件不足的条件下，建立完善的实训基地是比较困难的事情。即使高校与企业建立实习合作伙伴的关系，还是会存在一些问题：路途远、人数的局限性……这些问题都满足不了所有双师型教师的实践需求。因受教育经费的限制，教师外出挂职锻炼投入的经费明显不足。另外，传统的人事管理制度和个人收入的差异，造成了高校双师型人才的流失。

四、加强高校双师型师资队伍建设的对策

（一）加强职业道德教育

加强道德教育、心理健康教育、理想型教育，提升师资队伍的职业道德，把德育教学方面融入到教师培训和管理中。完善师德的考评制度，规范教师准则，还可以请一些校内外教学名师、师德标兵为学校教师开展关于师德师风教育的讲座，并充分利用校园网站、校园宣传栏等进行广泛的宣传师德先进个人。要树立正确的人生观、价值观，不断增强事业心，激发教学的创新精神，为双师型专业教师队伍的建设奠定坚实的基础。

（二）引进高学历综合人才

近年来因高校聘请新师资的数量快速增长，但由于他们缺少专业实践的知识和专业实践的技能，大多数教师是边学边教，这样大大的影响了学生们的学习效果及降低了实践技能。所以要想建设好双师型师资，就要加大资金的投入，不但要高薪聘请高学历的人才，还要有专业技能高的综合性人才。

这样一来，既提高了师资队伍建设的水平，又提升了教学质量。要明确双师型师资队伍建设的重点，将实践能力比较强的专业人才引到教师队伍中去，建立一支较强的双师型师资队伍。

（三）加强教师的培养力度

需要制定好一套培养计划，利用假期时间到企业中去进行实践锻炼，可以分批、分期的选派年轻教师到第一线去接受实践训练，这样有效的解决了专业实践能力不足的问题。再之，请一些具有丰富实践教学有能力的人员，来为教师们进行有效的培训和集中讲座。

（四）加強双师型师资队伍的实践

双师型师资队伍建设方面的研究已经成为高等教育界的研究热点，而现在企业则是双师型师资培养的主要场所。丰富的实战经历是双师型师资队伍建设重要的内涵所在，将丰富的实战经历转化成经验，这样与书本中的理论知识相结合，应用到有效的教学中，将具有创新性和生动性的知识融入到课堂中去，不但可以提高学生们的学习兴趣，更加便于学生们灵活运用所掌握的实践知识，还可以将社会背景环境、企业文化等一些人文知识融入到课堂中，培养了学生们的人文素养，促使学生们全面的发展，成为国家提倡的综合性应用人才。

五、结束语

优秀的师资是高校品牌的核心竞争力和高校可持续发展的重要因素，双师型师资队伍的建设是提高高校办学质量的重要因素。提高学校知名度、提升专业建设、保障教学质量，取决于教师队伍的合理、有效的建设。因此，基于校企合作的双师型专业教师队伍的建设，是培养以就业为目标，强化实践动手能力，建设以满足社会需求的高素质综合型人才的有效途径。

参考文献

[1]郎艳.浅谈高校“双师型”兼职教师管理[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014，02：249.

[2]严东强.基于校企合作的高校“双师型”教師培养策略探索[J]. 产业与科技论坛，2014，05：174-175.

[3]张艺，孙维连，马志凯.论高校“双师型”教师队伍建设的问题与策略[J].河北大学成人教育学院学报，2014，02：83-85.

[4]赵舟，王昆鹏.校企合作对大庆高校“双师型”英语教师队伍建设的启示[J].教育教学论坛，2014，36：22-23.

[5]包颖.论高校“双师型”翻译教师队伍的建设[J].大庆社会科学，2014，04：141-143.

[6]吴万敏，李德才.高职教育校企合作深度发展的对策思考[J]. 合肥学院学报（社会科学版），2011，04：121-125.

[7]汤闯，韩衍军.基于校企合作土木类双师队伍管理制度研究[J].质量探索，2016，05：107-106.

[8]于敏.应用型高校“双师型”教师团队实践创新能力的提升[J]. 财会月刊，2013，18：119-120.