《望月》教学设计（第二课时）

李卫兵

设计理念：

语文教学是一门艺术，阅读又是语文教学中的一门艺术，在课堂教学中应始终以阅读贯穿其中，让学生在读中欣赏“我”“诗人”“小外甥”眼中不同的月亮，感受月亮的美。

教材分析：

这是现代著名作家赵丽宏的一篇散文。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。课文中语句优美，充满诗情画意，非常适合指导学生有感情朗读。

教學要求：

（1）通过自主阅读探究感悟作者、诗人和小外甥眼里的月亮的不同，重点品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶。

（2）通过有感情地朗读课文，培养学生的语感，激发学生主动积累语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来反映世界。

（3）通过搜集资料，进行课堂拓展，培养学生语文综合素养。

课前准备：

搜集有关“月”的诗词

多媒体课件

教学过程及设计意图：

一、引述回顾

1. 清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光辉。上节课我们初学了课文《望月》，你知道文中给我们描绘了哪些人眼中的月亮呢？

（设计理念：温故而知新，充分体现了回顾所学知识的重要性。在此安排这个环节，意在让学生对上节课所学知识作一个反馈，为本课的学习作好铺垫。同时也体现了新课标中提出的“学生是学习和发展的主体”，让学生自由说，张扬学生的个性，培养了学生的语言表达能力。）

2. 那么“我”、诗人、小外甥眼中的月亮一样吗？这节课就让我们细细品味这一切。

二、合作探究

请同学们打开课本，轻轻读有关的部分，用心体会。

（设计理念：新课标指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以这里让学生带着问题充分地阅读课文，从文中寻找答案。意在让每一个学生都有成功的机会，都能取得发展和进步。）

请你选择自己特别喜欢的部分，反复地多读几遍，印象深的地方可以圈圈点点。

过渡，引导讨论：那么，你喜欢谁眼中的月亮呢？选一选，说一说。

（设计理念：语文教学中应尊重学生的选择性，因为有“选择”，才会有“兴趣”。夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境途径之一。”所以让学生选择自己感兴趣的说，选择自己感兴趣的学，使学习达到事半功倍的效果。）

三、细读品析

（一）“我”眼中的月亮

1.指名读（想试着读一读吗？）

2.讨论：作者“我”眼中的月亮是什么样的？（美丽、神奇）

3. 从哪里看出来的？仔细体会。

4. 你有什么收获？能具体说说吗？

（当你读着这优美的语句时，你的脑海里浮现了哪些有关月的美好词语呢？同一个句子不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来，都是不错的。）

5.小结：月光照水，水波映月，月下美景恬静而幽远。让我们闭上眼睛，一起来感受这一切。（听一段配乐朗诵）

6.配乐朗读：个人读，齐读。

（设计理念：新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中让学生以读为主。初读：体会情感，精读：领悟情感，赏读：升华情感，层层深入，情感表现得淋漓尽致。）

7. 过渡：你还喜欢谁眼中的月亮呢？

（二）诗人眼中的月

1.讨论：你们觉得诗人眼中的月是什么样的呢？为什么？（丰富多彩的）

2.月光的清辉洒在我们身上，优美的诗句滋润着我们的心田，这月光，这诗句，又一次把我们带进那美丽而幽静，空旷而辽远的氛围中。

3.分角色对读诗句。

4.拓展练习：此时，凝望着这月夜美景图，你又想起了哪些有关的诗句呢？我们也来个“月下对诗”如何？（配乐“月下对诗”）

写月的诗歌真是多如繁星，让我们的周围充满着诗的气息。

（设计理念：古人云：“为学之道在厚积而薄发。”语言的积累充分体现了文本的升华，知识的延伸。此环节中“古诗积累”不仅陶冶了情操，同时也感受到了诗人眼中月亮的美。）

（三）小外甥眼中的月

1.小外甥眼中的月亮又是什么样的呢？（可爱）你们想通过什么方式把自己的感受表达出来呢？ （分角色朗读、表演等）

2.学生按自己喜欢的方式练习朗读。

3.小组汇报。

4.小结：小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言去说月亮，用童话的心灵去感受月亮，让我们展开了丰富的联想。现在，就让我们随着音乐，静静地展开我们想象的翅膀。（欣赏配乐“月儿”图片展示）

5.此时此刻你仿佛……（想象说话练习）

（设计理念：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读教学应充分尊重学生的个性，让他们展开想象的翅膀，真正体现童心童趣，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育教学目的。）

四、课外拓展

1.假如你是作者，此时此刻，你站在甲板上，久久地凝视着月亮消失的地方，面对着那山、那水、那树，那满天的繁星、飘动的云烟，你会想到些什么呢？试着用一段话写下来。

2.写写（画画）你幻想中的月亮。

3.搜集背诵有关山（或水）的古诗，准备参加班级“赛诗会”。

（设计理念：课外知识的延伸是十分有必要的，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是积累语言丰富知识的有效途径。因此我便在授课快要结束时特意安排了这一环节，将课文中的知识延伸到课外。）

板书设计：

“我” 美丽、神奇

诗人 望月 丰富多彩

小外甥 可爱

（设计理念：板书应突出课文的重点，充分展示课文的内容，所以采用这种板书结构，层次清楚，重点突出，利于学生理解掌握。）