独立院校非英语专业学生英语学习动力不足的原因及对策

牛志萍

摘 要：随着全球化进程的加快，英语作为一门语言逐渐成为当代大学生一个必备的工具。但是现在高校大学生普遍出现了英语学习动力不足的现象，而这在独立院校的非英语专业尤为明显。文章旨在以山西某独立院校为例分析独立院校非英语专业学生英语学习动力不足的原因并对此提出相应的对策。

关键词：独立院校；非英语专业；学习动力；原因分析；对策

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）02-0122-02

Abstract： With the speeding-up of globalization， English as a language has gradually become a necessary tool for contemporary university students. But now there is a general phenomenon among colleges that college students lack English learning motivation， which is true in independent colleges， especially for non-English majors. The purpose of this paper， taking an independent school in Shanxi Province as an example， explores the reasons for this phenomenon and puts forward corresponding countermeasures.

Keywords： independent school； non-English majors； learning motivation； reason analysis； countermeasures

隨着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为一门语言更作为一个工具，重要性日益突出。在中国，英语是求学者永远离不开的一门必学课程。大学之前，英语作为一门主要课程，与语文数学并列，高考制度改革之后，英语更成为一些高中生进入重点大学的门槛。进入大学之后，英语四、六级几乎成为大学生必拿的一个证书，是他们将来走上社会找工作的敲门砖。继续升学，考研、考博也离不开英语考试，而如果想要出国，雅思托福更是一个必要条件。英语的重要性几乎不言而喻，但是现在大学生普遍存在着对英语学习缺乏动力的现象，有些同学对英语学习出现抗拒、放弃，甚至厌恶的心理，而这种现象在独立院校的非英语专业尤其明显。

这种现象在独立院校的非英语专业表现得尤为明显，主要原因有以下几个方面：

首先，独立院校的学生有他们的特殊性。近几年来，在国内独立学院作为一种新型的本科高等教育教学模式逐渐兴起并受到社会各界及家长和考生的认可。对于那些学习成绩达不到一本、二本分数线的学生，独立院校无疑是一个不错的选择。因此，独立院校的学生本身有一个特点——基础相对较弱，并且英语成绩相对较低。入学时只有少数同学的英语成绩及格，而大多数都在七、八十分，甚至五、六十分。他们的英语基础弱，尤其体现在英语语法和口语两方面，基本还处于一个不入门或者刚入门的水平。大学是一个新的学习阶段，英语知识的难度相对于高中而言都更进一步，英语教材及相应的学习资料，往往超出了他们的学习水平。尽管大多数同学知道学习英语的重要性，也从心底里想学好英语，但是经过几周课程地学习之后，他们还是颇感吃力；一些同学甚至完全跟不上英语教师讲授的知识，如：课文中出现的一些较复杂的长句难句，基础较弱的学生往往因他们的语法知识的欠缺而理解不了。为了提高学生的听力水平，英语教师往往进行纯英文授课，大多数同学上课时眉头紧锁，不明白老师在讲些什么。大学教师迫于教学任务的压力，也没有办法投入过多的时间帮助他们补习以前的知识，并且语法和口语并不是一两节课的讲解就能起到立竿见影的效果。加之，现在国内的大学英语课多采用大班教学，教师也无法兼顾到每一位同学，以致一些学生后来慢慢灰心丧气，逐渐失去了学习英语的兴趣，没有了兴趣自然没有学习的动力。

另外，独立院校的学生相较一本、二本的学生，自学和自制能力确实相对较弱。在中学时，学生们经常被教育说：上了大学之后就好了。因此好多同学认为考进大学就万事大吉，不再需要勤奋努力寒窗苦读。而进入大学之后老师不再像高中那样紧紧督促学生，学习变成了自己的事，加上我们前面所说到的为了节省教学资源，现在的非英语专业英语课多采用大班教学，一个班级通常会有七、八十甚至一百多人，教师根本无法兼顾每一位同学，因此难免会有混水摸鱼的情况出现。结合英语语言学习的特点，缺乏语言环境，难解的习惯用法，枯燥的单词记忆，对于基础较弱且自学和自制能力较弱的同学而言，没有教师和家长的监督和督促，他们更没有了学习的动力。

再之，相较一本、二本的学生，很多独立院校的学生家庭条件都比较好，这些孩子平时养尊处优，缺乏积极进取的精神，进入大学之后得过且过，没有目标，多抱有一种60分万岁的心态。对于非英语专业的学生来说，英语作为一门通识基础课程，更是不会被重视，不乏迟到缺课，上课只为混学分的情况。现在，英语四、六级证书逐渐成为大学生考证热中首当其冲要拿的两证，因而有不少同学上英语课不是为了学习知识，掌握这门语言，而只是为了考取四、六级证书，如果老师讲的东西有助于他们考级就会有兴趣有动力，如果不是则不愿学习，或是上课沉浸在自己的考级题海战中，对老师所讲的东西充耳不闻，殊不知知识是需要学习和积累的。

除了上面所提到的独立院校的学生本身的特点所导致的原因之外，地区差异和社会环境也是造成他们英语学习动力不足的主要原因之一。就山西而言，相较北上广等发达城市，它是一个相对比较封闭和受传统文化影响比较大的地域，对英语教育的重视程度不够。以前，英语课程只有在上初中之后才开设，而后逐渐变为从小学三年级开始学习英语课程，这样往往错过了孩子学习语言的最佳时期。另外，家长对孩子英语教育的重视也不够，一些大城市的孩子在幼小阶段就开始上英语早教班，培训班，参加全国中小学英语等级考试NEAT、PETS等，使他们的孩子从小就受到了英语的熏陶并认识到英语学习的重要性，而因语言学习环境及学习资源的欠缺使山西的孩子们的英语学习输在了起跑线上。另一方面，社会环境也影响了学生们学习英语的积极性。虽然社会都在提倡学习英语，但是真正提供给大学毕业生需要较高英语水平的工作又相对较少。山西的外企更是少之又少，很多学生认为自己将来毕业后参加工作不会再使用英语。另外，很多学生的父母本身不懂英语，但是也能够创业致富，甚至已经为孩子的未来铺好了路，以致很多同学得出“英语无用”的结论，从而失去学习英语的动力。

最后，英语教师的教学热情也影响着学生们学习英语的动力。从古至今，在社会中教师一直是受人尊敬的职业。在人们的印象中，教师授业解惑，为人师表。他们肩负着人类进步的重要责任，也为社会发展做出很大贡献，教师也必须有春蚕、蜡烛那般忘我的精神。然而，随着现代社会的发展，教师的角色也变的各种各样，形成社会对教师期望过于单一和教师多种角色的矛盾冲突。另外，现在大学英语教师的年龄偏向年轻化，这在独立院校尤其明显，很多教师都是刚刚毕业的研究生，教学经验不足，而独立院校学生本身基础较弱且自律性差， 使他们的教学颇感吃力，再加上刚刚就业的他们还面临着职称升级和科研的双重压力，严重影響着教师们的教学热情，从而影响了学生学习英语的兴趣和动力。

针对上述造成独立院校非英语专业学生英语学习动力不足的原因并结合独立院校学生自身的特点提出相应的对策。

首先，独立院校学生英语基础较弱，知识难度只有控制在学生“既够得着又够不着”的情况才能激发学生的学习兴趣，过于简单或者过难都不可取，因此学校应该做到“因材施教”，选择合适的英语教材和英语学习材料，让学生在上课时能够积极地参与到课堂中，而不是茫然不知所措的被动接受。其次，建议在独立院校英语课程设置成小班教学，针对英语基础薄弱，自学和自制力较差的学生，更需要教师的监督和引导。小班教学使教师有精力去兼顾每一个同学，结合英语教学的特点小班教学能够给学生更多开口讲英语的机会，激发学生们学习英语的热情，从而提高学生的口语。再次，应该给学生正确的价值观的引导，考进大学并不意味着万事大吉，要想在充满激烈竞争的社会立足就必须努力学习提升自己。从根本上引导学生让他们认识到英语学习的重要性，英语不只是一门课程通过即可，也不仅仅是获得四、六级证书就行，它是一门语言更是一门工具，只有听得懂，讲得出，看得通，写得明才能够为己所用。英语也是一种文化，掌握了它便如同打开了西方世界的大门，有助于开阔视野陶冶情操。最后，英语教师也在培养和激发学生的英语学习兴趣和动力上起着非常重要的作用。语言的学习原本就是一件比较枯燥的事情，大学英语教师应该摆脱传统的教学模式，多采用启发式、互动式的教学方法鼓励学生积极参与到课堂中，同时可以在课堂中增加一些有趣的环节如：在课堂前增加一个“free talk”，学生可以根据自己的兴趣爱好选择一个感兴趣的话题作演讲，包括小游戏、英语谚语、英文电影经典对白、西方文化介绍、模仿名人演讲等等，从而培养学生英语学习的兴趣。另外，教师应为学生创造语言环境，不仅要让学生在课堂上体会到英语口语的氛围，课下也可以开展英语角、英语沙龙、举办英语演讲比赛等活动，给同学们创造练习口语的环境，激发同学们学习英语的热情。再之，教师应重视情感教学，独立院校的学生英语基础较弱，有些同学的英语可能还处于不入门或者刚入门的水平，英语教师应该多多鼓励他们，帮助学生克服自卑心理，树立学习英语的信心。

我国高等教育改革的一大亮点就是高等院校的蓬勃发展，独立院校的崛起解决了不少学生上大学难的问题。英语作为一门语言是当代大学生必须掌握的一门工具，独立院校学生英语学习动力受到了多方面因素的影响，有学生自身的内部原因，也有学校、教师、社会等外部原因。想要培养和激发独立院校学生的英语学习动力，就需要学校、教师、社会给予学生正确的引导，让学生真正意识到学习英语的重要性，并从自己的内心深处产生对英语的兴趣，这样才能发挥自己积极主动的学习能力，才能学好英语。

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