微文化背景下大学生社会主义核心价值观培育

赵莉莉

摘 要：“微文化”作为一种伴随新兴媒体产生和发展的文化形态，已经迅速渗透大学生的生活空间。微文化具有传播内容微型化、表达方式碎片化等特点，给大学社会主义核心价值观的教育带来了积极和消极的影响。因此，在社会主义核心价值观的培育中，高校教育工作者一要注重主流价值观引领，发挥微文化优势，巩固社会主义核心价值观教育的主导地位；二要增强微教育意识，构建微平台，提升教育者微能力；三要注重网络监管治理，用法律和道德规范大学生网络行为，自律与他律相结合。

关键词：微文化；社会主义核心价值观；教育机制

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）21-0189-03

Abstract： Micro culture is a kind of culture from which comes into being with the emergence and development of emerging media. Micro culture has become a part of students' life. The contents of micro culture are microminiaturized and the expressive method is fragmented， which brings positive and negative effects to the education of socialist core values in university. Therefore， when cultivating the socialist core value， educators should pay attention to the leading role of mainstream values， giving full play to the advantages of micro culture and consolidating the leading status of education of socialist core value. Besides， educators should strengthen awareness of micro education， establishing micro platform and improve related skills. In the end， educators should focus on cyber regulatory governance， applying laws and morality to set up behavioral standards of students and integrating self-discipline and heteronomy.

Keywords： "micro" culture； socialist core values； education mechanism

一、研究背景

自微博、微信、微支付、微電影等一系列以“微”为标志的媒体平台相继产生，中国已经逐渐步入“微文化”时代。微文化以其独特的影响力深深吸引着走在时代前列的大学生，“微”已经成为大学生重要的生活方式和价值选择。微文化的不断发展，影响着大学生对价值观的认同和践行，我们的社会主义核心价值观教育受到了前所未有的挑战。面对新的形势，我们需要重新思考建设社会主义核心价值观的新路径。如何在微环境中构建更加科学、合理的大学生社会主义核心价值观教育体系，以期在微文化背景下取得更好的大学生社会主义核心价值观培育质量，已成为当代大学生党建工作的重要课题。

二、微文化的概念、特征及其时代动因

（一）微文化的概念、特征

“微文化”是随着各类微平台的发展和普及而诞生的新兴网络媒介文化。它包括微信、微博、微支付、微电影、微小说、微营销、微公益等多方面的文化现象，涉及到社会交往、消费、知识传播等领域。作为一种新兴文化现象，微文化呈现出其独有的特点，对人们产生着潜移默化的影响。

首先，传播内容微型化，以微信为例，大学生可以通过朋友圈发表文字和图片，以此来传递信息、表达情感，其内容常常短小精悍。微视频更是以其灵活定、自由性等特点受到众多大学生的青睐。这些零散的、随意的表达看似微不足道，却真实的表达着人们对社会的认识，对周围事件的看法，能够在不经意间产生巨大的社会影响。

其次，表达形式碎片化。一方面由于微平台表达方式的限制（比如微信现在推出的5秒钟微视频），人们传播的内容往往具有片段化的特点，我们只能窥一豹而知全身。另一方面由于表达方式的及时性，人们常常用只言片语来表达自己此时此刻的想法和情感，很少考虑表达内容的完整性和逻辑性。这些都导致了微文化传播形式的碎片化。因此，传播效应也同样具有碎片化的特点，如我们在微文化的传播过程中只是了解了整个事件的某一个过程或者某一个方面，而由于这种碎片化的表达很容易造成片面化的认知和理解。

再次，传播速度快捷化。信息爆炸式的传播是微文化时代的典型特点，这种传播方式具有高冲击力。与此同时，高速度的信息传播和社会发展带来的是人们生活节奏的加快。微支付节省了人们交易的时间，微营销加快了了人们经营的步伐。微文化的这一特点是网络媒介文化注重便捷化的最鲜明的表达。

最后，表达方式个体化。微文化传播是在人和人之间进行的社会交往活动，离开人这一社会传播主体，传播活动就无法实现[1]。以往，人们总是通过新闻、报刊、杂志等途径被动的接受信息，与传统媒体相比，各种微平台具有双向互动性的特点，人和人之间可以随时进行信息分享、交流，每一个人都可以自主的表达自己的思想，每一个人都是微文化的创造者、传播者和接收者，获得了更大的话语自主权。

（二）微文化的发展及其时代动因

微文化的兴起并不是偶然的，它是现代科学技术发展进步的结果。[2]随着移动互联网的迅速发展，手机、ipad等移动互联网工具逐渐成为我们学习生活的必需品，人们对传统的文化产品已经逐渐丧失了兴趣，原先的主流文化产品转而被内容精炼、传播迅速的文化快餐代替。在这样的社会背景下，微文化迅速普及并渗透至我们学习、生活、工作的方方面面。它影响着我们的价值判断，改变了我们的交流方式，甚至在经济、政治等更大的领域掀起了社会浪潮。而作为微文化传播的最活跃主体，大学生正处在人生中学习的关键时期，他们承受着学习、恋爱、就业等各方面的压力，心理负荷较重，微文化的即时性、个体化和交互性等特点正好满足了学生缓解压力的需求。很多学生都热衷于通过发微信、刷朋友圈的方式表达情感，而朋友之间的点赞、互动也容易引起大学生之间的共鸣，以此来缓解压力。最后，大学生参与意识、表达欲望强烈也是微文化兴起的条件之一。微文化表达方式的个体化鼓励自主性情感的表达。例如，在微信中分享图片、视频，自由的表达观点或者是转发有内涵的文章等等。这些表达方式极大的满足了大学生们的参与需求，体会到了自身的价值。

三、微文化对大学生社会主义核心价值观教育的影响

（一）微文化对大学生社会主义核心价值观建设的积极影响

从学生的角度出发，微文化的发展加速了大学生对社会主义核心价值观的认同和践行。首先，微文化环境为培育大学生社会主義核心价值观提供了新路径、新方法。数字化媒体、移动互联网平台的不断更新和完善极大的丰富了大学生的学习载体。人人拥有手机，每天更新微博，刷新微信，随时学习，随时接收信息，已经成了大学生学习生活的常态。据有关调查数据显示，有21.1%的大学生选择使用微博微信等工具学习社会主义核心价值观的有关知识，有33.2%的大学生在微平台的使用过程中谈论过社会主义核心价值观的话题，有38.7%的大学生认为利用微平台获取社会主义核心价值观的内容比课堂教育更有吸引力，有34.6%的大学生表示在微环境中很容易受到认同和践行社会主义核心价值观的同学的影响[3]。此外，微平台在提供新的传播信息、学习交流渠道的同时也满足了大学生自主学习、自由表达观点的需求。调动了大学生学习社会主义核心价值观的主动性和积极性。以上研究均表明，微文化载体的图文并茂、声色俱全在一定程度上促进了大学生社会主义核心价值观的认同和践行。

从教育者的角度来说，微文化提升了社会主义核心价值观教育的实效性和针对性。在微文化的环境中，社会主义核心价值观的传播者和接收者处于平等的位置上。目前各大高校都建立了官方的微传播平台，并有专门的教育工作者进行管理。学校通过建立专题微平台，发送专题微视频等方式推动大学生社会主义核心价值观教育不断深入。与以往通过课堂教育为主的方式不同的是，在微平台互动的过程中，教师和学生都可以自由的表达对社会主义核心价值观的理解和看法。教师可以随时掌握学生的学习情况，并及时对其偏见和错误的理解和想法进行纠正，及时沟通。学生也可以对学校社会主义核心价值观建设工程提出意见和反馈，为教师拟定教学计划和下一步的微平台管理方案提供有价值的信息。因此，在微文化环境中充分发挥了学生的主体地位，也能够提高大学生社会主义核心价值观的教育效果。

（二）微文化对大学生社会主义核心价值观建设的消极影响

首先，微环境的开放性让网络意识形态斗争变得更加尖锐和复杂，影响了大学生对核心价值观的认同。有人将当前微文化生态分为三个部分，即红色地带、黑色地带和灰色地带[4]。红色地带代表的能够传递给我们正能量的主流意识形态，而黑色地带则代表由负面言论、敌对势力的网络舆论等组成的非主流思想，灰色地带介于这两者之间。借助微媒体涌入公众视野的新自由主义、新民主社会主义、历史虚无主义等非马克思主义思潮冲击着主流意识形态的领导权地位。此外，在经济全球化的背景下，网络世界意识形态面临着“西化、分化”的挑战，西方意识形态逐渐渗透大学生的学习生活。各种微平台中出现了打着“自由”、“民主”旗号诋毁以马克思主义为指导思想社会主义核心价值体系。而大学阶段正是一个人价值观成熟的关键阶段，部分大学生在这些不良思潮的诱惑下呈现出价值观选择的迷茫和自我认同的危机。甚至在这些消极的思想观念的误导下出现了个人主义、功利主义、拜金主义的倾向。

其次，微信息传播的自由化与内容的碎片化弱化了大学生的价值判断[5]。由于微文化的兴起之快，目前高校对于微文化的监管力度还未跟上其发展的步伐。我国正处在经济快速发展、社会结构急剧分化的阶段，社会问题层出不穷。一些不法分子借机在微环境中散布负面信息、传播恶意链接网站，处于价值观未定型阶段的大学生在接收信息时难以判断是非真假，造成思维混乱。此外，大学生也是信息的自由传播者。在微信微博中可以隐蔽自己的身份，畅所欲言，而不用承担任何压力和束缚。这也导致了部分大学生在传播信息的过程中不负责任，把微环境当做自己发泄情绪的出口，将大量未经证实的虚假信息传递到各个群体，造成舆论风波。长此以往，一些大学生很难客观看待社会问题，甚至对社会主义核心价值观的正确性产生怀疑。

最后，微群体社交的即时性增大了社会主义核心价值观教育的难度。微平台的出现打破了传统的社会交往模式，呈现出即时性的特点，一次微活动、一款微游戏，甚至一部微电影，都能在短时间内形成一个微交流群，参与这些群体的可以是不同地域、不同城市、不同专业的大学生，他们能够因为一次微话题在短时间内自发的聚集，也能随着活动的结束迅速重组。微平台的出现，使得虚拟空间的社会交往变得更加紧密。微群体因为相同的文化和价值观组合在一起，不同的群体都有共同信奉的、属于自身特点的微文化。在高校对大学生进行社会主义核心价值观的教育中，同一所学校、同一个课堂中所面对的教育对象有可能是来自不同微文化群体的学生，要使这些群体达成价值观的共识无疑是相当困难的。

四、微文化背景下培育大学生社会主义核心价值观的策略

（一）注重主流价值观引领，发挥微文化优势，巩固社会主义核心价值观教育的主导地位[6]

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。大学生社会主义核心价值观是社会主义核心价值观在大学生群体中的具体体现，是大学生所有价值观念中最本质、最具决定作用的部分。在微文化的内容中，既有与主流文化一致的部分，也有与主流文化相冲突的地方。在这样的背景下，一定要用社会主义核心价值观武装微阵地，主导微文化建设，通过各种方式在微环境中传播社会主义核心价值观的内容。对微信息的是非曲直、黑白对错要有明确的辨析和引导。对于那些积极健康的内容，一定要旗帜鲜明地提倡和支持，而那些消极有害的部分，也要坚决抵制和禁止。防止“西化、分化”势力和不法分子用偏见狭隘的见解诠释社会主义核心价值观，提高学生的判断能力，引导学生形成符合主流意识形态的道德标准和行为规范。其次，发挥微文化的优势，找准切入点，用大学生喜闻乐见的方式进行核心价值观的教育和传播。如选择在微视频、微电影等传播载体中加入贴近大学生生活实际、更具有吸引力的教育內容对大学生进行理想信念教育和爱国主义教育，在微媒体的环境中扩大主流思想的共鸣范围。

（二）增强微教育意识，构建微平台，提升教育者微能力

高校教育者顺应时代发展，用微思维、微方式指导我们进行价值观的教育。首先，打破传统的课堂教育方式，树立微教育理念，把社会主义核心价值观的教育融入校园微文化建设，把核心价值观的内容作为各种微媒体中必不可少的宣传内容，给学生营造一个真善美的和谐校园氛围。让学生在任何时候都能够耳濡目染，把社会主义核心价值观内化于心，外化于行。其次，搭建微媒体平台，挖掘弘扬社会主义核心价值观的信息资源。随着大数据、云计算、4G 时代的到来，新媒体作为一种开放性的资源，它可以实现社会领域的全覆盖。人人可以搭建自己的话语平台，任何人都可以将所见所闻传播到网络中，这些信息中不乏弘扬社会主义核心价值观的正能量资源。而且突破时间地域的限制，我们对这些资源的获取更加便捷。所以，高校一定要搭建资源信息共享平台，实现信息的及时传送和反馈。把那些能够反映社会积极向上的典型事迹所产生的影响迅速扩及全社会。最后，教育工作者也要提高自己的微能力，学会通过各种微平台开展工作，加强对微文化的认知和理解。在教育过程中掌握微环境的教育规律，打破单向教育的模式，尊重学生的话语权和主观能动性，加强与学生的互动交流，引导学生树立正确的价值观。

（三）注重网络监管治理，用法律和道德规范大学生网络行为，自律与他律相结合

厉行法治是社会主义核心价值观的重要内容之一，也是其得以正常有序的宣传和教育的重要保障。微媒体是一把“双刃剑”，我们在利用其进行社会主义核心价值观教育的时候，也要看到其所面临的安全隐患。而要解决微环境中价值观传播所遇到的各种难题，就必须加强对微平台的法制化监管治理，健全网络领导机制，完善监督管理制度。高校教育工作者要利用新媒体技术创建微环境评价体系，及时干预大学生的不良思想和错误的网络行为，及时禁止有违社会主义核心价值观的有害信息。确保信息传播的真实有效。除此之外，注重道德教化作用，培养大学生自觉遵守网络规范的意识。在社会主义核心价值观的教育过程中与学生分享中国人文经典故事，发挥传统文化在大学生价值观认同中的涵养和教化作用。在潜移默化中提高大学生的网络素养，学会自觉用中华民族的优秀传统文化来规范和调节自己的网络行为。让大学生真正体会到自己在微环境中的主体地位，担负起自身所应当承担的责任。

参考文献：

[1]施国栋.微环境中的社会主义核心价值观建设[D].中共上海市委党校，2015.

[2]娄阳，唐献玲.微文化背景下90后大学生社会主义核心价值观认同与践行研究[J].前沿视角，2015（12）.

[3]卢尚月.“微文化”背景下的大学生社会主义核心价值观[J].中共山西省委党校学报，2015（6）.

[4]张春美，陈继锋.微文化生态下的社会主义核心价值观培育[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2014（1）.

[5]唐平秋.微文化背景下大学生社会主义核心价值观认同危机与治理路径[J].文化建设，2015（1）.

[6]原黎黎.社会主义核心价值观的“微”传播路径[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015（2）.

[7]周倩.大学生社会主义核心价值观教育：意义、要求和途径[J].郑州大学学报，2015（1）.