微文化时代大学生社会主义核心价值观培育现状与分析

石裕东+费梦琼

[摘 要]微文化时代大学生社会主义核心价值观的培育工作既取得了良好成效，需要继续保持与扩展，同时还存在一定的问题，导致大学生社会主义核心价值观的培育实效与理想目标还存在相当差距，还需要继续去改进、加强。

[关键词]微文化；大学生；社会主义核心价值观；培育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.38.135

社会主义核心价值观的培育与践行对当代大学生的成人成才、中国特色社会主义事业的兴旺发达和中华民族伟大复兴中国梦的实现都具有重要意义。在海量信息随手可得、各种各样的价值观充斥其中的微文化时代，以社会主义核心价值观来引领大学生人生价值观的建设更显重要。要有针对性地做好大学生社会主义核心价值观的培育工作，必须对当前大学生社会主义核心价值观培育现状有全面的把握。

自2013年以来，国内高校有相当多的学位论文以“当代大学生社会主义核心价值观培育”为研究主题，这些论文大部分对当前大学生社会主义核心价值观及培育现状有专门的调查，获得了许多很具有代表性的数据，形成了十分有说服力的结论。以微博、微信为代表的微文化从2012年起获得快速发展，因而前述调查数据和结论也可以充分反映微文化时代大学生社会主义核心价值观及培育状况。本文以相关论文的调查数据为依据来对微文化时代大学生社会主义核心价值观培育现状进行分析。

1 微文化时代大学生社会主义核心价值观培育现状

1.1 大学生对社会主义核心价值观的认知状况

自觉践行社会主义核心价值观的前提，是将社会主义核心价值观内化为自己的价值观，成为个人价值观的核心内容。加强大学生社会主义核心价值观的培育工作，其核心任务就是通过培育让大学生真正确立对社会主义核心价值观的信仰。而要实现这一任务，让每一位大学生做到对社会主义核心价值观理论的认知是前提。

吴欢在完成2014年的学位论文《增强大学生社会主义核心价值观培育实效性研究》过程中，在重庆地区的四所高校——重庆师范大学、重庆交通大学、西南政法大学和重庆大学进行了主题为“大学生社会主义核心价值观培育的现状”的问卷调查。调查结果显示，49.5%的大学生表示对社会主义核心价值观“知道一点”，38.3%的大学生表示“比较清楚”。[1]

董园园在2015年的学位论文《当代大学生社会主义核心价值观培育研究》中，对华东师范大学的学生进行了社会主义核心价值观培育情况的问卷调查。根据其文中提供的数据，这项调查的样本选择符合社会调查规则，其调查数据具有比较强的代表性。通过对调查问卷的整理，她得出以下数据：在接受调查的大学生被问到“社会主义核心价值观的内容”时，表示“完全理解”的只有8%，“理解一般”的占81.11%，表示“无所谓”的占7.56%，还有3.33%的同学“不理解”；在具体回答“您了解社会主义核心价值观的内容有哪些”问题，全部选对的大学生占48%，选对两项的36%，只选对一项的15%，还有1%全部选错。

以上两篇论文虽然所选取的调查对象存在地域的差别，但调查所获取的数据却比较接近，这两项调查数据可以相互印证，说明调查的结果是有代表性和说服力的。通过对上述调查数据的分析，对当前大学生对社会主义核心价值观的认知状况，我们可以持一种谨慎乐观的态度：一方面，大部分学生对社会主义核心价值观的认知状况还是很不错的，吴欢的调查数据显示对社会主义核心价值观比较清楚和知道一些的接近80%，董园园的调查显示对社会主义核心价值观完全不理解和无所谓的不到10%。这从一个侧面说明我们关于大学生社会主义核心价值观的培育工作已经取得一定成效；但是，另一方面，经过这几年对社会主义核心价值观的大力宣传，仍然有相当一部分大学生对社会主义核心价值观的内容表示不理解和不关心，又提醒我们大学生社会主义核心价值观的培育还有很多工作要去做。

1.2 大学生对培育社会主义核心价值观意义的认识

董园园的调查显示，51.33%的大学生认为“加强社会主义核心价值观培育十分有必要”，40.67%的大学生表示“有必要，但是必要性不大”，8%的大学生表示“完全没必要”和“说不清楚”；45.33%的大学生认为“社会主义核心价值观对于培养高素质的大学生十分有用”，认为“有作用，但作用不大”的占44%，认为“没用”和“说不清楚”的占10.66%；70.89%的大学生表示“十分愿意接受社会主义核心价值观”，11.33%的大学生表示“不太愿意”，3.11%的表示“不愿意”，另外还有14.67%的大学生表示要“看情况”。[2]

郑晓旭在其与董园园前述论文同名的学位论文中，也就大学生对“培育、践行社会主义核心价值观的意义”的认识进行了调查，调查结果显示，84.2%的受访大学生表示“意义重大”，18.4%的认为“意义一般”，还有7.4%的受访大学生持“无意义、说不清”态度。[3]

这两项调查我们同样可以从两个方面去解读：好的一面是，大部分大学生都已经意识到培育社会主义核心价值观的重要性，有了这种认识，大部分大学生都会自觉投身于社会主义核心价值观的培育工作；不好的一面是仍有部分大学生对培育社会主义核心价值观持无所谓态度，可以想见，在这部分大学生中培育社会主义核心价值观是会受到排斥的。

1.3 大学生对社会主义核心价值观的践行情况

对社会主义核心价值观的了解、认知是基础，在大学生中培育社会主义核心价值观并不是最终目的和工作终点。大学生社会主义核心价值观的培育既要通过对社会主义核心价值观的了解、认知和认同来实现，更要通过对社会主义核心价值观的践行来展现和进一步强化。当前，大部分大学生在社会生活中能够遵循社会主义核心价值观的要求，特别是在道德方面。

在金向华的调查中，82.58%的大学生赞同“把社会主义荣辱观作为自己的道德评价标准”； 90.20%的大学生赞同“把诚信做人作为自己待人接物的标准”。[4]张艺兵的调查结果显示：认为应该将传统美德继承和发扬光大的大学生达到 94.9%；89.6%的大学生坚决反对考试作弊。两项调查结果都说明当代大学生的道德水平是比较高的。

但是另外我们还应注意到，部分大学生实际生活中存在着道德知行不统一的问题。张艺兵的调查结果显示：关于考试作弊问题，一方面，95.7%的大学生认为考试作弊是不诚信、不道德的；但是另一方面，当被问到为了考试不挂科是否会作弊时，有13.1%的大学生选择会为了通过考试而作弊。[5]这就是一种典型的知行不统一的表现。

很明显，社会主义核心价值观中关于公民层面的“诚信”在部分大学生的社会实践中是被忽视的，反映出这部分大学生社会主义核心价值观的培育工作并未取得成效。

1.4 大学生对当前社会主义核心价值观培育情况的认识与评价

梅睿关于当前培育大学生社会主义核心价值观的主要路径的调查显示，当前开展大学生社会主义核心价值观培育工作的方式主要有。

（1）高校思想政治理论课。92.9%的大学生表示是通过思想政治理论课学习社会主义核心价值观的。对于这一培育方式，72.4%的大学生表示认可，19.1%的大学生评价一般。

（2）党团组织建设。84.9%的受访大学生表示，其所在高校通过党团组织活动组织大学生进行社会主义核心价值观理论学习。63.2%的大学生认为通过党团组织活动学习社会主义核心价值观相关理论知识对自我理解和认知影响较大。

（3）校园主题文化建设。80.1%的大学生表示他们通过参加学校组织开展的校园主题文化活动学习社会主义核心价值观，其中，49.2%的大学生认为校园主题文化活动对学习社会主义核心价值观的影响较大。

（4）网络新媒体。在参与调查的高校大学生中，通过参加学校开展的网络等新媒体平台学习社会主义核心价值观占到80.8%，其中52.9%的大学生认为通过网络等新媒体平台学习社会主义核心价值观更贴近学生生活，实效性较强。

2 对微文化时代大学生社会主义核心价值观培育现状的分析

2.1 微文化时代大学生社会主义核心价值观培育工作的成效

前述关于当前大学生社会主义核心价值观培育状况的四个方面的调查，充分表明大学生社会主义核心价值观培育工作取得了良好成效。

2.1.1 大学生对社会主义核心价值观理论的了解、认知已经达到了一定的水平

自十八大以来，党中央将培育和践行社会主义核心价值观的战略任务采用多种方式做到“落细、落小、落实”，在全国范围内掀起了学习社会主义核心价值观的多次高潮。高校作为意识形态教育重地，对大学生社会主义核心价值观的培育更是被提到重之又重的地位。正是在这种时代背景与浓郁氛围之下，大学生对社会主义核心价值观的了解与认知处于全社会领先的地位。

2.1.2 大学生对社会主义核心价值观和培育、践行社会主义核心价值观的重要性有了更为深刻的认识，更加自觉主动地投入到社会主义核心价值观的学习、宣传与践行之中

通过对社会主义核心价值观理论的学习，广大学生真正深刻领会了社会主义核心价值观的科学性，社会主义核心价值观理论以其强大的逻辑力量征服了大学生。从而实现对社会主义核心价值观由认知到认同与信仰的转化。

2.1.3 对社会主义核心价值观及培育、践行的理论研究达到新水平

马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”为推进社会主义核心价值观的培育与践行，就必须让社会主义核心价值观理论“彻底”，这就必须加强对社会主义核心价值观及相关问题的理论研究。正是基于这一思考，近年来国内关于社会主义核心价值观的理论研究成果佳作迭出，相关理论研究达到新水平，特别是关于大学生社会主义核心价值观培育的论文、专著既有数量更有质量。

2.1.4 大学生社会主义核心价值观的培育途径不断地创新和拓展

对社会主义核心价值观的宣传讲解，既依靠传统的思想政治理论课课堂教学，还借助于党团组织建设、校园文化建设，同时，结合时代特点，采用网络和新媒体、微文化方式来开展大学生社会主义核心价值观的培育工作，途径不断创新和拓展，大大增强了大学生社会主义核心价值观培育的实效性。

2.2 微文化时代大学生社会主义核心价值观培育工作存在的问题

在党和政府的高度重视之下，社会主义核心价值观的培育工作特别是大学生的社会主义核心价值观培育工作取得了良好成效，但是，我们也应该注意到当前这项工作还存在一些问题，导致大学生社会主义核心价值观的培育实效与理想目标还存在相当差距。

2.2.1 大学生对社会主义核心价值观认知情况还不尽如人意

尽管现在随处可见关于社会主义核心价值观基本内容的宣传标语，特别是高校校园内更是如此，但是根据笔者的经验，结合前面的调查数据，可以看出，当前未能真正掌握社会主义核心价值观的内涵的大学生还不在少数。

2.2.2 大学生社会主义核心价值观培育途径的开发滞后

当前对大学生社会主义核心价值观的培育主要通过思想政治理论课、党团组织建设、校园文化建设和网络新媒体等四种途径。相关调查显示，四种途径中占主要地位的还是前三种。尽管现在不少学者和领导都在呼吁要重视利用网络新媒体这一深受大学生喜爱的方式来开展社会主义核心价值观的培育工作，而且确有一些高校和研究机构开展了相应的活动，但是这些关注与实践跟在微文化时代大学生的需求相差甚远。很明显，对社会主义核心价值观培育的途径与渠道的开发工作与微文化时代的发展存在一定的滞后性。

2.2.3 大学生社会主义核心价值观的培育还存在较为严重的形式主义

思想政治理论课作为价值观培育主要渠道，在不少高校，理论灌输依然还是培育的主要形式。而这深为学生反感。问卷调查也证明了这一点。在一次相关调查中，28.6%的受访大学生表示社会主义核心价值观教育中“‘填鸭式、‘灌输式的教育方式占主导”。可以看出，部分高校对大学生的社会主义核心价值观培育只存留于表面形式，在学生可以通过微博、微信等获取各种鲜活信息的今天，仍然依靠“填鸭式”的“灌输”，基本上就是一种走过场、搞形式。

参考文献：

[1]吴欢.增强大学生社会主义核心价值观培育实效性研究[D].成都：西南大学，2014.

[2]董园园.当代大学生社会主义核心价值观培育研究[D].上海：华东师范大学，2015.

[3]郑晓旭.当代大学生社会主义核心价值观培育研究[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2014.

[4]金向华，方年根.对当代大学生社会主义核心价值体系认同状况的调查与分析——基于浙江省15所高校的实证研究[J].思想教育研究，2013（3）.

[5]张艺兵.大学生对社会主义核心价值体系教育的调查研究——以广西高校为例[J].思想教育研究，2013（5）.