突破高中数学学习障碍的方法分析

摘 要：数学是高考的重要科目，也是学习中困难最多的学科。数学中的学习障碍主要是有两个方面的原因，一是教材教辅资料不适合学生自学，二是学生自身的原因。为了突破高中数学学习障碍，本文首先分析了障碍的成因，然后深入反思，总结了四点克服学习障碍的具体方法。

关键词：高中数学；学习障碍；学习方法

一、高中生数学学习障碍成因分析

（一）教材教辅原因

首先，高中阶段的数学教材在内容上比较浅显、而且内容不全面，可是考试中要求学生掌握的知识却很深入并且复杂，因此，当学习中遇到问题时，教材也不能及时解决问题。其次，高中阶段数学教材中的知识和之前初中阶段的知识衔接存在问题。初中数学知识还比较简单，但是一进入高中，知识就比较复杂，并且有很多抽象难懂的符号。最后，高中数学教材的编写没能由浅入深，循序渐进，往往开篇就比较难，使得我们在学习中产生畏惧心理。

高中教辅资料种类非常多，但是教辅资料中出现的纰漏比较多。另外，教辅资料的习题讲解不够详细，我们在做题过程中不能及时检查，在自学过程中，也无法直接找到自己的做题弱点，大量习题过后收获却很少。

（二）自身原因

高中阶段正值青春期末期，逐渐觉得自己是个大人，容易被很多学习以外的事物吸引，对老师说的话听很难认真吸收。很多时候不爱学习，上课不听讲，以及学习态度不端正，不能掌握学习数学的科学方法，没能形成良好的学习数学的习惯，不能合理的制定数学学习计划。直接导致我们的数学基础差，一旦遇到数学的解题困难，就半途而退，造成了认为数学就是这么困难的心理障碍。

二、克服高中数学学习障碍的思考

（一）熟悉教材，多做习题

在学习高中数学过程中，要学会科学使用教材。教材中的内容相对简单，图文并茂，有很多细节信息可以很好的指导学习和启迪思维，但是一定要学会科学使用教材。为了能够迎战高考，做题是必不可少的，但是不提倡题海战术，做题得对各种题进行甄选，选择适合自己的教辅资料。在实际学习中，教材和教辅资料是相辅相成、相互补充的，所以要配合着使用。

熟悉教材，多做习题，需要注意以下三点。第一，教材要反复翻看。阅读教材是课前预习，基本目标是了解教学内容，避免上课时出现鸭子听雷的尴尬；做课后作业时，做题时出现疑问或者拿不准要查找教材，保证知识点准确；在总结错题集时，总结出自己错题的原因，然后阅读教材，这次阅读教材能够查缺补漏，从而知道了自己错在哪了；单元复习时，单元复习时要自己重新做例题，然后对照教材观察自己做题的准确度和解题格式；随机抽查自己对数学的理解程度，对教材中的图示和图表进行解读，检查自己是否全面掌握了知识点，同时拓宽自己的数学解题思维，因为图表和图示通常都是辅助理解的。第二，做练习题的方法要因自己的学习特点而定。针对不同的数学知识，理解程度有差异，学习方法也就不同。如果在第一次学习时，就已经掌握了知识，能够较好的吸收教学内容，则直接做练习题，并逐步提升难度，稳扎稳打步步为营。如果在第一次学习时，没有理清知识点，没有形成基本的解题思路，则采用“素描法”来进行练习。“素描法”是本人自己定义的学习名词，指像绘画一样，先勾勒出轮廓，然后在逐步修图，最终形成绘画作品。对于自己理解有困难的数学知识，要多次抄写教材例题，熟悉教学内容。然后在各大教辅资料中找到同类习题，依次抄写这些习题的答案。这样能够在抄写的过程中知道这类习题的解题步骤，了解了解题步骤后，在仔细研究每个步骤，攻克每个小困难。这种学习方法很笨，但是很有效，而且一旦掌握了这类习题，不容易忘记。此外，教材和教辅资料可以交替使用，练习和反思相结合，有利于掌握知识点，并且学会灵活使用。

（二）增强数学素养，掌握科学的学习方法

数学在本质上是思维训练，是用逻辑思维把各个要素串联起来，然后解决某一问题。所以，在数学的学习过程中，机械性记忆是难以取得好成绩的，必须掌握科学的学习方法。解决问题的方法不只一个，要通过增强自己的数学素养来开拓思维，从而能够灵活应对各种数学难题。在与数学障碍“过招”时，最好用的武功秘籍是“散打”。例如，对于一道数学判断题，可以通过计算的方法来排除错误选项，也可以通过概念推到来否定某些在叙述时自相矛盾的选项，还可以通过教材中的某个图示来反驳选项中的陈述内容。这就需要学生不仅学会老师在课上讲的内容，还需要掌握数学概念，阅读教材中的所有文字，还可以阅读数学科学趣事，这些都能够培养自己的发散思维，从而在考试解题时“四两拨千斤”，运用技巧来对付难题。

（三）扫除心理障碍，提高数学学习效率

既然数学是一种纯粹的逻辑思维，则在做题时要有效思考。高中时处于青春期，总是很叛逆，得不到老师和家长的理解。虽然他们不理解自己，但是自己不能放弃自己。第一，写日记是一种很好的情绪释放方式，在写日记时也能理清自己的情绪。第二，阅读是一种解开思维疙瘩的好方法，在阅读中可以找到与自己共鸣的作者，可以学习某些为人处世的方法。高中历史书就是很好的阅读材料，无需他出寻觅。扫除心理障碍的法宝就一句话“在對的时间去做对的事儿，并且把事情做对”，用这句话约束自己会提高做事的效率，思路清晰，数学的逻辑思维也就培养出来了。

总之，面对高中学生数学学习障碍的现状，作为学生应该转变学习观念，在重视应试教育的同时，更加看重自己身心和人格的发展，在课堂教学中，积极性参与教学活动，让自己做课堂的主人，注重培养自己的发散性思维和创新意识。在教师充分利用多媒体进行教学时，通过模拟实验或其他方式时，要眼疾手快语言跟上，要与老师进行深入的交流多阅读数学书籍，培养自己感知数学的魅力，养成喜爱数学，乐于学习数学的态度和习惯。

参考文献：

[1] 徐翠娥.浅谈如何解决高中数学思维障碍[J].求知导刊，2015（22）.

[2] 冯太平.数学学习中思维障碍的成因与对策研究[J].数学学习与研究，2016（11）.

作者简介：

常书扬（1999-），汉族，河南开封人，现就读于郑州外国语高中高三（2）班。