教育信息化手段辅助大学语文教学的策略探讨

李婷

摘 要：教育信息化手段是互联网时代产生的一种重要教学方法，辅助课堂教学将产生积极的效果。信息时代背景下，大学语文教育应创新教学理念，革新教学方法，推动大学语文教育信息化，有效提高翻转课堂的教学效果。

关键词：教育信息化；大学语文；微课；翻转课堂

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）21-0128-03

Abstract： Education informatization is a kind of important teaching method which is brought by the era of Internet and it can be used as an assistant tool of classroom teaching， which will have positive effects. Under the background of the information age， teaching ideas of college Chinese education should be innovated， teaching methods should be updated. Thus informatization of college Chinese can be promoted. So teaching effect of flipped classroom will be effectively improved.

Keywords： education informatization； college Chinese； micro learning resource； flipped classroom

20世纪后半叶以来，人类迅速进入了飞速发展的信息时代，信息对社会产生的冲击是以往任何时代都无法比拟的。当今时代，信息技术已经成为社会发展的重要动力，尤其是在消费类电子产品出现以后，信息技术犹如迎来朝阳一般，不断改变着人们的观念、生活和学习。在文学教育领域，信息技术同样发挥着巨大的作用。信息技术对传统的大学语文教育产生了深远的影响，它更像是一把双刃剑，在对传统大学语文肆无忌惮地拔剑相向的同时，又为大学语文教育带来了新希望。大学语文教育应该抛弃传统保守的思想观念，勇于接受更先进的教育模式，依托现代信息技术进行全方位、深层次的改革，应该把大学语文教育与现代信息技术密切联系起来，通过教育信息化手段辅助大学语文教学，从而探索出一条新的适应社会发展需求的全新教育模式。

一、信息时代背景下的大学语文教育理念的创新

在这个知识爆炸的信息时代里，懂得创新和善于创新是大学语文教学的出路。传统教育理念落后，固步自封，其教育方法和教学内容已经与现代教育脱轨，虽然大学语文相对来讲仍然较重视传统的积累，但如果以此为借口而不参与教育信息化或者不支持教育信息化，就是落后于时代的表现，势必会对教学造成不良的影响。为此，大学语文教育必须做到以下几个方面：

首先，与时代齐头并进。在信息化时代里，信息的传递速度是非常惊人的，要想捕捉到信息就必须有敏锐的洞察力。大学教育是开放的具有前沿性的教育，不应该留在温室里养尊处优，也不应该待在象牙塔里孤芳自赏，要积极面对新时代、新社会，积极获取有价值的信息，尤其是人文社会科学领域，应该把死板的知识变活，与学科前沿相结合。作为一名大学教师，深深感到时代变化之快，一天不学就感觉落后了时代的脚步。中央电视台的《百家讲坛》深受大家欢迎，就是因为在传统文学的基础上融入了时代的元素，借助信息技术使观众更加了解历史和过去，从而起到了良好的视听效果。

其次，强调现实生活。一直以来，大学语文就深受诟病，因为有的人认为文学是用来陶冶情操的，纸质读物更加有亲切感，但有些人则认为大学语文内容古板单调，实用性不强。作为语文教师其实早就意识到了这一点，不管大学语文是用来陶冶情操的，还是提高人文素养的，它不能脱离实效。因此，大学语文的内容应该与社会生活紧密地联系在一起，必须注重教材的生活特点。然而，我国的大学语文出版物大多是以古典文学和中国传统文化为主，有的甚至就是中国古代史的缩简本，这些内容不能说完全不重要，但它是与社会脱节的。我们对古典文学和中国传统文化以继承和发扬为主，但不能忽略创新，只有与时代相结合，不断改变思想观念，才能将其发扬光大。只有将传统文化与学生成长结合起来，学生的兴趣才会高昂，学生才会主动去学习。而现代社会里，信息技术是新时代的重要标志，大学语文与信息技术相结合自然也是必然的。

第三，重视虚擬社会。网络技术的发展改变了人类的生产生活方式，为人类构建了一个全然不同的虚拟世界。对于众多网民来讲，网络社会与现实社会是有着本质区别的，但在某种程度上又实现了部分的社会功能。网络成为人类生活的第二个空间。虚拟社会改变了传统文学，使传统文学以新的面貌呈现在人们面前，在这里语言习惯是非格式化的，语言系统更是特立独行的，只要你愿意，你可以随意制造新词，你可以将它放到自己的输入法词库里，随时可以调用它。基于网民巨大的力量，网络新词满天飞。网络赋予了文学新的传播方式，只要你乐意，哪怕没有一家杂志社愿意接受你的作品，你也可以在网络上随意传播，“我表达了自己，我获得了生命”这一舒婷式的文学理念成为网民的共同追求。在网络中，人们有了全新的阅读方式，尤其是借鉴媒体工具，使人们得到了全新的阅读体验。在大学语文教学中，由于虚拟空间的巨大影响，它不但不应该被忽视，反而应该成为被主动接受和传播的重要内容。至于那些被人诟病的一些问题，并不能成为阻碍大学语文排斥网络的理由，并且相信随着时间的推移，这些问题是可以得到解决的。

二、革新教学方法，推动大学语文教育信息化

基础课程改革强调，应大力推进信息技术在教学中的应用，充分利用现代信息技术，为学生学习提供良好的学习环境。教育信息化是一个宽泛的概念，理论上讲与信息技术相关的教学方法都应该属于教育信息化的范畴，但基于人的偏好以及教学方法的多样性和有效性，微课以及网络多媒体课程是主要的教学方式。在大学语文教学中，教育信息化起到了重要的作用。

（一）教学内容的变革

关于微课辅助教学应做好以下几点：首先，教师要改变传统的思想观念，即抛弃“满堂灌”的教学思想。根据当代大学生的身心特点，利用他们更喜欢更容易接受的教育信息化手段，如微信、QQ、微博等，充分发挥他们的思维活跃性，让他们的思维能随着课堂不断发生变化，以科学方法引领学生走进文学的殿堂，让他们在自由、活跃中汲取中华博大精深的文化。其次，将更多的时间交给学生。传统教学几乎不会留给学生时间，从上课到下课几乎是教师的一言堂，学生只是被动应对罢了。为此，教师要凸显核心定位优势，将更多的时间还给学生，不是让他们被动接受，而是应有更多的时间去思考和参与，教师是课堂的参与者，也是课堂的互动者。第三，有效运用多媒体的辅助教学功能，注重学生赏、读、写作等能力的提升。尤其是写作能力，不仅需要学生平时多加以训练，还要求学生能够持之以恒，学生只有掌握了汉语实用写作能力，才能成为适应社会需要的优秀人才。

（二）教学形式的改变

大学语文教学应该以学生为主体，注重学生文学素养的提高，应主要做到以下几点：一是充分利用多媒体设备，利用图片、声音、音像技术以及各种网络技术手段，使枯燥的知识活跃起来，使知识变得更有趣味性。二是组建学习平台，可以通过微信公众号、微博等社交媒体软件，与学生之间形成互动，即使在课下也可以通过平台与学生进行知识探讨，让学生展示自己的学习成果。

（三）改革考试标准

传统的考试就是一张试卷，学生考得好不好，完全由一张试卷的成绩决定。这样的评价是不合理的，是不适应现代教育发展要求的。试卷对于学生来讲具有很大的偶然性，很可能在某个时间段学生的状态不佳，或者考试的试题不适合自己，这些都有可能影响学生的成绩，但这并不能否定学生学习的过程以及付出的努力。为此，要改革考试标准，用更为科学的考试方式来科学地评估学生。

（四）完善微课平台的资源库

随着人们对微课的不断重视，微课已经成为课堂教学的一项重要辅助教学方法。于是各种微课项目、微课比赛蜂拥而来。笔者不是不赞同微课的多样性，但考虑到微课作为课堂教学的重要辅助方法，应该有一定的条理性、程序性，即对众多的作品进行管理和筛选，在保证资源医疗队丰富的同时，还要讲究其实用性、质量性和整合性，保证所有微课资源都是优质的，对学生有益的，能够显著提高学生的学习水平。首先，要保证系统平台的丰富性。微课平台是基于网络的共享平台，丰富的课题资源满足不同层次用户的需求，所以在建立微课平台资源库时要考虑到不同的学科、不同的情景以及不同的用户目标。微课资源不仅仅是讲课的视频，还要有教学设计、教学反思以及评论等，保持微课资源的新颖性以及根据用户需求不断更新改造。最终使微课为教学而服务，实现微课的创新化、自主化、网络化，为自主学习创造有利的条件。此外，微课要讲求实用性。不是一个漂亮的PPT或者天花乱坠的演讲就是一个好的微课，微课讲究实用性，要求最大限度地满足用户的需求，学生需要什么样的内容，教师需要讲些什么内容，如何提高资源的利用效率，这些都是由需求来体现的。

三、教育信息化背景下的翻转课堂

翻转课堂流行于欧美国家，是一种以互联网为基础的全新教育形式。在大学语文教学中，翻转课堂是一种非常实用的教学方法。翻转课堂又叫“反转课堂”，就是将课堂内容进行快速翻转，使学生學习变被动为主动，从而提高学习效率。在实际应用中，教师将提前准备好的视频共享给学生，学生拿到视频后提前学习，在学习中发现问题和解决问题，然后将自己无法解决的问题放到课堂上来集中解决，这样学生就有了更多的课堂时间，能够学习和掌握更多的知识。

（一）翻转课堂对大学语文教学的影响

在传统教学中，教师在课堂中占有主导地位，师生之间的关系是不对等的。一般学生很少在课前进行预习，教师也不会将教学内容提前透露给学生，造成课堂上教师单方面讲解，而学生被动接受知识，一节课下来并没有学习太多的知识。翻转课堂的提出改变了这一方式，教师会提前将课堂内容和制作好的视频发给学生，学生提前预习，然后提出问题，教师会在课堂上针对问题集中讲解，这样就大大地提高了课堂教学效率，同时缩小了师生之间的距离，使彼此的感情能够更进一步。这样一来，教师不再是站在课堂上那个高高在上的主导者，而更像是一位辅导员。学生不会被动地在课堂上学习，而是会主动思考，主动去向教师提问，思维的活跃性被充分调动起来。翻转课堂为学生提供了更多发展的空间，让学生有了更多表现自我的机会，教师对学生有了更多的了解，就知道该如何更好地驾驭课堂，提高教学的有效性。其次，翻转课堂使课堂变得更加有弹性，学生不会按部就班地遵循教师的思路。翻转课堂教师对课堂内容的设计是富有弹性的，没有刻意对课堂进行预设，留给了学生充分发挥自己想像的空间。教师根据课堂实际情况有针对性地进行引导，更多的时间留给学生自主学习，使课堂活起来，从而提高了教学效率。最后，对教材进行整理和开发。视频教学应当是辅助性的作用，是对整个课堂内容的梳理；视频中应标明每节课程的重点和难点，以及什么知识可以由学生自主延伸。同时，教师还要在黑板上将重要的知识点一一列出，从而使学生对知识点的印象更加深刻。

（二）实现翻转课堂的有效途径

首先，要对课程进行准确的定位。就大学语文教材而言，实施翻转课堂就需要精准定位课程内容，要求每一节课程内容要达到一定的目标，课程内容要与学生性格及接受能力相匹配，设计科学高效的教学内容。就课堂而言，翻转课堂要获得成功，不仅要做好充足的预习准备，还要充分利用多媒体技术，因为多媒体视频具有直观性、多样性的特点，在建制过程中应加入多方面的教学内容和教学知识，同时在视频当中多加些对学生的鼓励，这样会更加提高学生学习的积极性和主动性。

其次，翻转课堂是否成功的一个关键是课前预习，需要学生积极主动地去预习课堂内容，才会取得更好的效果。因此，教师要积极加强对学生课前预习的引导，引导学生做好课前预习，从而达到理想的预习效果。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在教学过程中，不能仅注重教学内容的讲解，还要注重教学方法的传授，让学生积极思考，善于运用科学方法发现问题和解决问题。如果不进行提前预习，不对课堂内容进行思考和找出问题，那么学生在课堂上就无法针对教学内容提出问题，更不用说解决问题了，这样的课堂教学效率是比较低下的，无法发挥翻转课堂的优势。

第三，翻转课堂注重学生的自主学习，强调发挥学生的主观能动性，支持学生的自主学习。这样就使教学变得更加主动，进而形成一种合理的教学观念，使大学语文课堂得到生态发展。对于提高学生自主学习的积极性，应该从学生的角度出发探索提高学生学学习兴趣的动因。如游戏教学是一种非常好的教学方法，可以把学生分成若干个小组，让学生探究教学内容，同时在其中穿插一些小游戏，在枯燥的学习中偶尔调剂一下，会收到意想不到的效果。此外，教学内容要强调个性化。因为不同的学生，其个性是完全不同的，如果不能做到因人而异，那么教学效果就无法得到保证。为此，教师要充分考虑学生的个体差异性，应根据学生的实际情况差异化设计教学内容。最后，教师要与学生多沟通交流，努力引导学生成为学习的主体，发挥他们的主观能动性，提高学习效率。

四、结束语

总之，大学语文教学要克服传统的保守观念，应与教育信息化手段充分结合。微课教学和翻转课堂都是非常好的教学方法，这两种方法有相通之处亦有不同，尝试将这两种方法灵活搭配，将极大地提高教学效率。

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