浅析高校行政管理专业创新型实践教学模式

陈倩琳

摘 要：高校行政管理专业对实践性要求较高，因此采用哪种实践教学模式对该专业人才的培养非常重要。文章主要分析当前国内高校行政管理专业开展实践教学的基本模式与目标，讨论实践教学现状及存在的主要问题，并在此基础上探索开展创新型实践教学模式的实施途径。

关键词：高校；行政管理专业；创新型；实践教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）04-0126-02

Abstract： The administrative management major needs a high requirement for practice， therefore it is very important to decide what kind of practical teaching mode is to adopt in specialized talent training. This paper mainly analyzes the basic mode and goal of the current domestic university administrative management professional practice teaching in the teaching practice， discusses the current situation and main problems， and explores the implementing method of innovative practice teaching mode on this basis.

Keywords： colleges and universities； administration major； innovative； practical teaching

一、当前国内高校行政管理专业实践教学现状

行政管理专业属于实践性较强的专业类型，因此在开展该专业的教学活动时必须注重理论与实践教学的同时进行，但从目前我国各大高校的实际教学情况来看，在开展实践教学方面仍存在几点明显不足。

（一）对实践教学的重视程度远远小于理论教学

作为一项对实践要求较高的专业，行政管理专业在我国很多高校的教学活动中受到明显不同的待遇，只有部分高校做到将实践教学与理论教学充分结合起来，但大部分高校对该专业的实践教学重视程度都远远低于理论教学。造成这一现象的原因有两点，一方面由于高校自身教学资源有限，缺乏与其配套的实践基地，同时与市场上相应企业的合作较少，很难有机会让学生在实践中感受到行政管理专业的应用情况；另一方面高校教育人员对于行政管理专业的实践教学没有形成正确的观念，对该专业的实践教学未引起充分关注，认为学生只需要在学校学好理论知识，毕业后再到工作岗位上实践即可。这些情况都导致教学过程中过分关注理论而忽略实践的后果，对于行政管理专业学生的未来职业发展非常不利。

（二）教学实践平台作用效果不佳

有些高校尽管明白行政管理专业实践教学的重要性，也开设了相应的教学实践平台，但是由于整体经费不足或实践培训人员缺乏等原因，导致这些实践平台并没有发挥预期作用，与实践教学计划难以匹配，整体作用效果不佳。比如有些高校将校外实训基地当作实践平台，但是这些实训基地大多相对简单，当学生在基地中参加实训时，通常仅仅以视察的方式走马观花地参与其中，很难真正用到专业知识，也难以从本质上学习到相关技能，所以这样的实训几乎没有什么实质效果。

（三）教学体系不完善

要想达到良好的实践教学效果，就必须借助合理完善的实践教学体系，完整的实践教学体系既是确保实践教学质量的基本前提，也是促进实践教学进展的重要工具。在制定实践教学体系的过程中，需要花费大量的人力与财力资源，并且体系内应该具备严格的考核制度。目前大多数高校选择企业作为合作对象，从一定程度上而言合作的企业也可以称为实践教学体系的组成部分，但是愿意为高校行政管理专业学生提供实习机会的企业大部分是小企业，在实习过程中也不会为学生安排实质性的工作内容，学生在实习时无法真正参与对项目工程中，所以实习效果也大打折扣。这种不完善的實践教学体系对于高校学生的长期发展而言不仅不会发挥预期效果，还可能会出现适得其反的作用。

（四）实践教学中的师资力量匮乏

从实际调查中发现，目前国内高校行政管理专业中参与实践教学的教师大多数是毕业不久的博士生或在行政管理工作中有少量经验的管理人员，个别教师虽然有大量教学经验，但是由于自身从未真正在企业中从事过相关工作，在实践教学过程中很难为学生提供符合市场现状和需求的教学内容。有些高校意识到这一问题，选择从相关企业中外聘具有丰富行政管理工作的职场人士为学生提供实践教学，但是这类人群虽然具备大量实践工作经验，却由于自身有正当工作需要处理，很难全身心地投入到实践教学中，再加上对校内授课方式不熟悉，短时间内很难达到理想的实践教学效果。

（五）校外实践基地数量难以满足学生实际需求

通过建立校外实践基地可以在一定程度上缓解高校实践教学压力，很多高校都认识到这一点并通过与政府及企业的合作建立相关实践基地。但是，因为高校自身对于企业行政管理工作实际需求认识不到位，或者理论教学目标难以符合企业实际工作需求，导致这些校外实践基地也无法发挥应有的作用，再加上资金等因素的限制，高校很难建立足够数量的校外实践基地供学生参与实践，导致实践教学无法达到预期目标。

二、高校行政管理专业开展实践教学的模式与目标

（一）教学模式

目前我国各大高校在开展行政管理专业的实践教学过程中主要以学生为主体，依靠学校、院系与教师的相互配合来完成。其中学校主要负责整合与其相关的校内平台及校外资源，院系则需要制定合理的课程体系与考核方式，教师负责利用不同教学手段开展教学内容，通过这种相互作用模式才可以确保行政管理专业实践课程顺利实施。

（二）教学目标

开展高校行政管理专业实践教学的目标一方面是帮助学生强化理论知识，另一方面是促使学生具备实际运用的技能。

帮助学生强化理论知识：

一切实践都需要相关理论为基础，学生在课堂上获得的理论知识通常在实践中才能得到充分的验证与丰富，因此高校行政管理专业实践教学可以进一步强化学生的理论知识，使其对相关理论形成更深刻的认识，经过理论与实践的结合使学生对专业理解更加透彻，同时也能有效提升实践经验，当学生进入社会后可以快速适应工作状态。

三、高校行政管理专业创新型实践教学模式探索

结合多年教学经验来看，在当前时代条件下高校行政管理专业实施创新型实践教学模式的途径可以从三个方面做起。

（一）学校层面

1. 整合校外资源。学校应该积极和校外相关企业或行政单位建立良好的合作关系，保持双方间的长期合作，将校外相关实践资源整合在一起，同时为高校行政管理专业实践教学服务，并且高校也应该为这类企业及单位提供一定人才支持，通过合作达到相互促进的目的。

2. 丰富校内平台。高校行政管理专业实践教学不应该仅单纯依靠校外实践，还应该建立校内行政工作实践平台，高校可以在特定的工作区域内开发出与行政管理工作有关的实习地点，便于该专业的学生参与实践过程。在校内建立实践平台的优点是减少学生参与校外实践的不便性，同时更易与理论教学相融合，为高校减少实践教学成本的同时方便教师随时追踪考核。

（二）院系层面

1. 完善实践教学课程体系。对于高校的行政管理专业所属院系而言，需要从优化实践教学的角度出发，进一步完善实践教学课程体系，设立更符合课程特点的实践教学系统，强化实践课程内容。比如鼓励学生提出有关实践教学的参考意见，调查学生对不同实践教学课程的接受度与实效性，进而选择出最佳的课程体系模式。只有建立科学完善的实践教学课程体系才能够确保高校行政管理专业实践教学工作的有效实施。

2. 建立全面严格的实践教学质量考核方式。高校应该把行政管理专业的理论教学与实践教学放在同等地位，对实践教学建立全面严格的质量考核方式，同时依据实际情况合理调整考核标准，对参与实践教学的教师与学生同时实施科学的质量考核，促使实践教学发挥应有的作用。

（三）教师层面

1. 打造高素质师资队伍。在行政管理专业实践教学过程中，教师发挥着核心引导作用，所以为了达到良好的实践教学效果，就需要打造出一支高素质教师队伍。比如针对担任实践教学的教师开展良好激励措施，在最大程度上调动教师参与实践教学的積极主动性，对于有良好表现的教师实施奖励制度；同时，高校可以为教师提供一定的对外交流与学习机会，定期安排教师到相关行政管理单位中参观学习，获得更多实践教学方向；

2. 丰富教学内容，突出专业特色。在教师开展实践教学活动时，应该充分考虑到学生的未来发展方向及高校自身专业特色，首先确定所培养人才的服务区域，再针对这些学生开展定向培养，比如若本校行政管理专业学生毕业后重点输出南方城市，教师就可以针对南方城市对行政管理专业人才的需求特点制定相关实践教学方案，促进实践教学目标的准确有效性。

参考文献

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