抓班级管理就是强化学生自我督促

孙雨峰

摘 要：现在已进入信息化时代，社会经济高速发展，而面对中职学生整体素质偏低的实事以及严峻的就业现状，使得中等职业教育工作复杂而艰巨，社会责任繁琐而沉重，中等职业教育任重而道远。为了提高中等职业教育的教学质量和工作效率，我从班主任德育工作的几个方面，谈谈如何强化学生的自我督促能力，使学生懂得管理，学会管理，服从管理。

關键词：德育工作；探寻；德育管理

有位作家形容过：“一个班主任就是一个雕刻家，班级就是你的作品集。”是啊，每个作品前思量后精雕，你的每一个思量、每一个雕痕都有可能影响着它的造型。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。

对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到认可，渴望自己获得成功，品尝成功后的喜悦。这就需要班主任收集“思量”于学生，还“刻刀”于学生。让他们成为管理班级的主人。

一、营造平台，引导参与

首先经常跟学生沟通、交流、谈心，走近学生的内心世界，培养学生的自信心、上进心、和耐挫力，此时我还不忘塑造他们的性格。读书有助于学生塑造性格、明志和增加修养。故而，我在班里办起了爱心小书角。通过小书角营造读书氛围，加上个别学生带动，在班里起到了“星星之火，可以燎原”的阅读之效。班会上随即便有学生提出购买杂志等书籍的建议，得到大家的一致认可。班长征集完杂志名，便兴匆匆的订阅了。

其次，通过一组得力班干部的总体把控，提高学生自主、自理、互帮和自我管理能力，在班级中营造一个自律自理互帮的学习氛围；例如唐崇越同学在上体育课时晕倒，班长组织其他学生迅速而有序送到医务室。再加上班干部主持每周班会，表扬表现好的同学和宣读班级下周计划；为了维护学生的自尊心，切不可由班干部当众提出批评，所以针对调皮捣蛋的学生，由我牵头进行“严而不凶，爱而不纵”的私下教育。“人非圣贤，孰能无过”，犯了错误的孩子，我让他们自己制定处罚措施并把前因后果具体的写在本子上备案。对于那些积极承认错误者给予一次宽容的机会，培养勇做敢为有责心的班风。

二、打造集体，熔炼凝聚

在孩子们报到后不久便进行了军训，从军训中可以体现出这个班的凝聚力。军训终究会结束，可班级凝聚力又该如何加强？

首先，对班长进行“包装”。在军训后的一个月内，让大家知道班长的话必须听，命令无条件执行。班主任你不可以每时每刻都跟着学生，但班长可以做到。我在一个月内通过上两操进行强化，必然会出现个别不服从班长管理的，当众告诉他，按班长的执行。这便是立威的过程。老话说：“哪里有压迫，那里就有反抗”，所以我不仅使班长“武威”依在，且“侠胆”并存。必然会存在抗拒者，比如董尚伟同学对班长阴奉阳违，就在前不久因旷课被我查到，依据班规请家长带回家反省。班长知道后找到我，当着全班的同学给这位同学求情。最后写了检查和保证书存档。之后我发现班里对班长的意见小条少了。俗话说，“无规矩不成方圆”，在这段时间内让班干部制定班规，经我审核后张贴。让孩子们知道有轨可导，有据可寻。

其次，我把‘保证校园的稳定，保证学生的安全，归避学校的管理风险作为工作的重点”。安全稳定工作是保证学校正常教学、生活秩序的关键，要始终做到安全稳定、常抓不懈。在日常管理中加强各种安全措施的落实，消灭各种事故隐患，真正做到让家长、学校放心。比如对学生的吸烟问题和跳墙头等一抓到底，绝不姑息。对未到校学生，一定要注意，第一时间联系家长。学生生病，先送医院并通知家长，既避免了出现安全责任事故，又可防止学生装病。

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早贪黑、事必躬亲、劳累不堪，究其根本是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们的事代劳了，使学生丧失了磨练的机会。作为班主任一定要改变观念，做好角色转换，敢于让学生摸索，敢于让学生做班级管理的主人，敢于还“刻刀”于学生。从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，强化自我督促，从而实现自我管理。