小学英语听力的教学模式初探

覃靓

摘要：小学英语教师开展听力教学的目的，就是为了能够更好的提高学生的英语基础能力，为其日后的英语学习打好根基。小学生良好的语感与良好的口语表达能力，对于他们自身发展来说非常重要，尤其是在教学改革背景下，强化小学英语听力教学力度，显得更加紧迫，小学英语教师应该从教学目标出发，合理开展教学，优化教学手段，以此达到提高学生英语听力能力的目的。

关键词：小学英语；听力教学；初探

教师应该从“创建良好的英语听力课堂氛围；加强听力教学，强化听力训练；引导学生掌握英语听力的方法与技巧”这些对策出发，促使学生主动参与到听力训练中，并能够在训练活动中，积累更多的学习经验，促进自身英语综合能力的提升。

一、为学生创设良好的英语学习氛围

在课堂上师生对话，教师应该尽可能采用英语进行，不断反复的进行这种训练，学生的听力水平必然会得到提高，这是一种最基础的教学方式，也是创建良好英语交流氛围的有效方法。

比如教师在开始上课之前会对学生说：“Listen to me carefully！” “Open your books and turn to page21.Practise thedialogue in pairs.”等等，在这样的对引导下，学生会主动进行收听行为，思维会引导学生进行听力活动，最终养成良好的“听”的习惯，有些学生刚开始可能听不懂，或者不爱听，但是长期坚持下来，每一个学生的听力能力都会在不同程度上获得提高。另外，教师还可以每节课给学生几分钟练习口语的时间，可以唱一首英文歌、朗读一小段课文等等，通过一些简单的英文交流，营造一个基本的英语交流环境，帮助学生形成习惯，这是提高学生听力能力的基礎。

二、加强对听力训练过程的重视程度

小学英语教师要讲学生视为学习的主体，也就是在开展听力训练的时候，要关注学生学习的态度、学习的情况，而不是学习的结果，要注重过程的积累、而不是学生究竟可以打几分。

比如：在教授Lets chant这一节课的过程中，教师就可以在朗读的过程中带领学生做相应的动作，“Follow me.Follow me.Hands up.Hands down.Follow me.Follow me.Wave your arms.Bend your knees.”小学生正是好动的年纪，这种教学形式会激发学生的兴趣，学生就会很愿意模仿，当然也会更加愿意主动投入到听力训练中，其听力能力也会因此得到锻炼和提升。

三、引导学生掌握英语听力的方法和技巧

学生进行听力训练的时候，死记硬背是行不通的，听力需要一定的技巧和方法。而教师应该做的就是，将这些技巧和方法传授给学生，教会他们运用这些方法，最终能够完成挺给力训练，提高听力能力。

比如，教师可以朗读一篇英语文章，学生听不懂没关系，教师尽量让自己的动作幅度大些，学生根据教师的语调，动作，表情猜想教师所表达的内容。通过这种训练方式，在提升学生英语听力能力的同时培养学生集中注意力的能力。与此同时，小学一般是每周三节英语课，但是仅靠这些时间的听力训练是不够的，这就需要教师有针对的对他们的训练进行引导，比如在布置家庭作业的时候，要求学生每天与家长完成一段英语对话，采用录音的方式，借助微信或者QQ平台传递给教师，教师根据学生的口语表述情况，对其听力进行点评，同时也能够纠正学生很多口语发音不正确的问题，这种新颖的作业形式，不仅能够完成基本的作业内容，而且还能够促进学生听说能力之间的互动，促进师生交流，对学生学习非常有帮助。

四、 尊重学生的差异性， 因材施教

因材施教是我国教育的基本原则，它从学生的个体差异性出发，强调要将教育面向全体学生。在小学英语听力教学中，教师当然也必须要遵循这个原则。针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，尊重他们的学习，肯定他们的能力，这样他们才能够有学习的信心，才能够更加愿意学习。

比如：学会用“The sen-tences to great.”这类英语句子打招呼，可以帮助学生掌握最基本的语法，也能够提升学生的听力能力。此时针对一些英语兴趣较低的学生，教师可以通过一些游戏激发他们的兴趣，并考察他们的听力能力。

五、教师与家长联手打造英语听力练习的平台

小学英语教师应该与学生家长建立密切的联系，家长及时向教师反馈学生在家中学习英语的情况，同时，也能够从教师那里获知学生英语学习的情况。这种家长与教师的联动，能够为学生打造一个立体化的学习环境，教师和家长的合作，有针对性的开展教学，更加有利于学生学习主体意识的养成，以及综合能力的提升。听力教学，提高学生听力能力不是唯一的目的，而是要通过听力教学，带动学生的口语、语感以及交流的能力。

六、结束语

英语是世界通用语言，英语教育在我国教育体系中的重要性不言而喻。小学阶段，是奠定学生英语能力的重要时期，此时教师应该通过合理设计听力教学内容，科学选择教学手段，加强培养学生的听力能力，以此为关键点，把学生学习英语的基础打扎实。

参考文献：

[1]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015（03）.

[2]刘新莉.小学英语听力教学探索[J].海外英语，2015（16）.

[3]郭丽霞.小学英语听力教学的策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）.

[4]何欣，杨皞薇.谈农村小学英语课堂听力教学的“SRT”模式[J].长春教育学院学报，2012（01）.

（作者单位：重庆三峡学院外国语学院）