互联网视域下小学生经典阅读的价值认同与校本实践

梁早

【摘要】本文研究探讨互联网视域下小学生的经典阅读情况，肯定经典阅读当代传承的必要性以及对小学生教育的重要价值。分析当前小学生经典阅读的困境，以及互联网视域下小学生经典阅读改进的方案等。

【关键词】互联网 经典阅读 价值认同 校本实践

一、研究缘起

“互联网”已经成为当前我国社会最热点的话题之一，“互联网+阅读”的模式，可以拓宽学生们的阅读范畴、创新阅读方式与内容。如果将互联网与小学生的经典阅读结合起来，可以很好地推动我国优秀文化传统与美德的传承，其德育价值、对学生综合素质培养的教育价值，都会得到比较好的发挥。在江苏省，教育部门启动了互联网视域下的小学生经典阅读等系列活动，号召学校与教师积极引导和帮助小学生透过互联网等不同渠道来丰富经典阅读，提升小学生经典阅读参与积极性。这实际上就是传承经典、弘扬传统文化，并且将经典与传统文化的优秀部分发扬起来，发挥其现代教育价值的重要选择。那么，我们应该如何更好地利用互联网来开展小学生经典阅读，将经典阅读更好地传承下来，并挖掘其现代教育价值，促进小学生素质拓展，就值得探讨。

二、互联网视域下小学生经典阅读的价值及现状

（一）小学生经典阅读的价值

经典阅读，是传承经典，学习和弘扬中华文化优良传统的重要选择。在我国历史悠久的文化发展中，传承下了非常多的经典著作，其中包括非常适合小学生阅读的《三字经》《弟子规》《千字文》《笠翁对韵》《论语》等等，这些经典有助于小学生启蒙，也能够帮助小学生学习为人处事，养成良好习惯，塑造健全人格。在上述这些著作中，或是以朗朗上口的语言，将一个个为人处世的道理，有助于小孩子人格塑造的经典哲学思想表达了出来 ；或是以平仄对韵工整的语言，将复杂的文字、对联等中华文化的精髓表达出来；或是用一个个小故事，将为人处世、躬身立命的人生哲学传承下来……无论是哪一种，都经过最少数百年的历史考验，甚至上千年的讨论、完善，最终传承下来。这些经典阅读，不仅可以开阔小学生的视野，更有助于小学生提升文学素养、审美情趣、传承中华文化之精髓，长期阅读经典著作，更有助于帮助小学生塑造健全人格、传承中华民族优良文化传统等。江苏省教育部门倡导的小学生经典阅读也是基于此，将培养小学生综合素质与传承文化经典，发挥经典作品的教育价值结合起来，符合中国特殊历史和人文环境下小学生全面发展的要求。

互联网视域下，开展小学生的经典阅读，要以开放的思维、创新的方式，围绕通过经典阅读来提升综合人文素养，增强家风美德涵养，传承优秀传统文化等主要目的，这对于中华文化美德、优良家风家训的传承，对于小学生的综合素养提升都是非常重要的。特别需要关注的是，互联网视域下，小学生开始接触到各种类型的文化内容，其中不乏不利于小学生健康成长的快餐文化、模糊伦理道德的文化内容。而经典阅读历经社会考验，不断完善，其中有一些符合小学生理解能力，有助于消减互联网下多元文化对小学生发展的文化威胁，进而有利于促进小学生综合素养的提升。

（二）小学生经典阅读开展的障碍

通常情况下，教师们非常关注小学生的经典阅读习惯培养，并且一般在学校阅读课结束后，会对新的教学计划进行安排，建议学生阅读一些经典作品，要求学生回家阅读。为了确保学生真正进行課外阅读，教师常常会给每一个家长发短信、微信或者QQ信息等，希望家长帮助监督和辅导小学生经典阅读。但是，总体上，小学生对于经典阅读还存在一些积极性不足的问题。有的小学生虽然阅读了经典作品，但是不理解、不记忆，也不能达到阅读的目的。也有一些小学生根本就不会在课外进行经典阅读，这就使得经典阅读安排无法真正全面地实现。在现实生活中，学生大多数在课余时间要忙于参加各种辅导班、兴趣班等，再加上看电视、玩电脑，做游戏等等，他们课余很难有时间静下心来阅读。不可否认，很多的小学生已经出现学习紧张的情况，这也限制了学生们的阅读安排，并且有很多学生会感觉到阅读不是乐趣，而是一种压力，这与江苏省教育部门提倡的快乐阅读是背离的。

小学生之所以不是非常喜欢在课外进行阅读，往往与经典作品的内容并不一定能够被小学生理解，在众多的经典作品中不知道应该选择什么进行阅读，阅读后感觉没有什么效果而不愿意继续等有很大关系。如果能够找到一种简便、直接、有趣的途径，让小学生们开展经典阅读，则可以相对有效地化解当前小学生阅读中存在的问题，并培养小学生良好的阅读习惯。

三、互联网视域下小学生经典阅读发展的建议

互联网视域下，要使小学生经典阅读能真正开展，更好地发挥经典文化的价值与功能，提升小学生综合素养，就需要：

（一）加强顶层设计

小学生对于互联网已经比较熟悉，且经常会利用电脑或者手机等上网。如果能够设计一个轻松、愉快的互联网阅读环境，则可以很好地提升小学生的阅读积极性，帮助小学生提升阅读兴趣并逐步形成经典阅读习惯。对于江苏省教育部门而言，经典诵读是当下政府倡导的一项大的教育工程，在不断地出台政策推进小学生经典阅读等发展的同时，教育部门也应该进一步推出适合小学生经典阅读的网站、公众号等，来强化顶层设计，方便小学生自己选择和进行经典阅读。比如，可以结合苏教版小学《语文》有关知识与内容，选择符合课本知识的一些经典阅读片段，将内容以文字、音乐、图片、动画等方式，上传到固定网站或者微信公众号上，方便教师引导小学生使用。同时，将经典阅读中除基本的阅读内容外，增加一些故事介绍、文学背景介绍、作者相关知识讲解，并且设置一些简单有趣的阅读游戏或者阅读题，来让小学生自己在网站或公众号上进行操作、学习和考试，这样也可以更好地帮助小学生自己进行经典阅读，且便于教师与家长监督管理。

（二）将经典阅读与现代小学教育相结合

我们传承经典，崇尚经典阅读，并不是要学古人死记硬背，而是要将经典阅读与当下流行的语文教学方式结合起来，探讨一种更加符合当代小学生心理的阅读方式。比如，当前流行的读、讲、写，有情感地进行经典作品的诵读，特别是古诗文、三字经等经典的诵读非常有助于学生记忆和理解。教师应该定期地选择一些经典阅读内容，进行讲解，帮助学生深入理解，引导学生写作，包括记录、默写一些经典词句、经典片段等，也可以写一些读后感或者一些随想，这都是有助于提升小学生经典阅读效果，并且改善小学生语文阅读素养的。

（三）结合小学生心理，创新阅读内容与阅读方式

在设计了符合小学生经典阅读的平台或者服务端口后，教师应该进一步结合学生自身特点，了解学生心理与兴趣，去创新经典阅读的具体内容与方式。实践中，很多小学生会比较喜欢漫画、故事那样的阅读内容，对于单纯文字的经典阅读不太愿意接受。在此情况下，教师应该帮助学生们选择学生有兴趣的一些绘本、故事书等，将经典阅读以学生感兴趣的形式传递出来，让学生更加积极地配合。阅读方式也可以多元化，在实际安排中，应该选择一些经典阅读进行深阅读，对于适合亲子活动的经典作品进行亲子阅读，对于与课本知识密切相关的经典阅读则适合进行名师推荐阅读或者名家导读。

教师也需要更多地与家长配合，建议在孩子的卧室，在学校的教室、走廊中张贴各种经典阅读的图片、文字等，用卡通人物或者其他小学生愿意接受的方式去宣传经典阅读，激发学生们的兴趣。学校方面，也应该更多地组织阅读比赛，以游戏的方式，让小学生在有趣的活动中开展竞赛，激发小学生经典阅读兴趣。无论是何种方式教师和家长们都应该尊重小学生的选择。如果小学生抗拒经典阅读，则应该尽可能地选择一些游戏或者有趣的方式让学生去接受，而不要强迫小学生阅读。当然，如果互联网与经典阅读更好地结合，教育部门与教育专家们为小学生研究出更有趣、丰富，符合小学生心理的经典阅读平台或者服务端口，就可以很好地提升小学生的经典阅读兴趣。

结论

小学生是社会主义现代化建设的接班人，是中国的未来。传承经典、弘扬中华文明，是传承中华文化精髓、保持中华魂的关键，也是未来小学生成长、继承和建设伟大的新中国，实现中国梦的精神支柱。对于小学生个人，经典阅读可以提升其审美情趣、增強其文化自信和民族自豪感。对于整个国家，经典阅读是追根溯源，坚持中华文明、传承中华文化精神，提升民族凝聚力与自信心，促成伟大中国梦的精神保障。互联网视域下，经典阅读面临着多重文化冲击的考验，也有非常多的阅读方式可供选择，推进互联网视域下的小学生经典阅读，是建设伟大中国梦的过程中，需要坚持并且长久努力的！

【参考文献】

[1]柳玉国.绿色教育理念引领下国学经典诵读课程的实施[J].现代教育，2017（1）.

[2]许彩霞.小学经典阅读的思考与实践[J].上海教育科研，2013（10）.

[3]张禹.试论小学语文拓展阅读教学[J].赤子，2017（1）.

（作者单位：江苏教育报刊总社）