试论传统文化在新闻职业教育中的缺失

朱艳琳

摘要：当前高校新闻职业教育过于注重技能教育，而缺少人文教育。传统文化教育的缺失，导致学子们素质发展不够全面，对其带来深远的不良影响。本文首先分析了学习传统文化的重要性，接着探讨了传统文化在新闻职业教育中缺失的原因，最后提出相应的对策和方法。

关键词：传统文化 新闻职业教育 缺失

中图分类号：G72921文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0226-01

自20世纪20年代起新闻传播已经走过了将近百年的历程，新闻传播专业以令人惊异的速度成长着。在当前这个信息社会，中国传统文化正逐渐被人遗忘。 “轻文化，重科技；轻素质，重技能”等过度专业化的教育方式，导致了中国传统文化在当前新闻职业教育中的缺失，造成学子普遍缺乏内在修养，创造性、创新性不足。

一、学习传统文化的重要性

中国的传统文化传承了几千年，具有不可替代的意义和价值。传统文化不仅具有科学性和先进性，它还可以通过道德规范、文化素质培养、价值观参考等约束和规范人们的思想和行为，成为法律之外为人处世的准则。当今的新闻职业教育存在着责任缺失、质量下滑、环境无序复杂等诸多的问题，研究和学习优秀的传统文化可以帮助新闻行业改善这种情况，对于传媒事业的价值观参考、职业道德规范有着不可替代的作用和意义。

二、新闻职业教育中传统文化缺失的原因

（一）过于功利主义

最早诞生于美国的功利主义成为新时期我国大学教育思想的主流，其提倡发展专业化人才，以满足社会功能性的需要。[1]以社会和市场为向导，提倡优先发展能为社会带来巨大经济效益的、低成本、高价值的学科专业。这原本是一种教育的进步，但是由于过度削弱人文学科专业，课程越来越讲求效益，狭隘、单一、专业，而缺乏对学生的人文修养的培育，直接导致所培养出来的人才质量下滑。过于看重结果、看重吸纳知识的能力而忽视内在修养的塑造，这种培养形式让教育沦为可悲的为经济服务的工具，让人痛惜传统文化的缺失给学子们带来的长远的不利影响。

（二）新闻教育体制的不完善

学科设置得过窄、专业性太强是新闻职业教育中普遍存在的一种状况。新闻职业教育对理论课和技能课过度重视，学生需要花费大量的时间去学习专业课，考取各种专业证书，自然会对不能快速体现出效果的传统文化感兴趣。[2]对于传统文化的文史哲学习的缺失，必然导致学生文学素养缺乏、知识结构松散、视野狭隘、缺乏职业道德素养，这种教育模式引导下，学生也会过度追求经济利益，不会注重自身道德文化修养的提高。

（三）缺乏高素养的教师资源

新闻职业教育中的教师，很多也是实用主义至上，自身缺少传统文化沉淀，在讲课的时候不能带入富有内涵的文化教育。还有的教师缺乏文化方面的造诣，又不肯用功去备课，上课成了一种照本宣科，自然无法提起学生学习传统文化知识的兴趣。

三、加强传统文化在新闻职业教育中的对策

（一）打破极端的功利主义

过度功利主义使得高校和被教育者只看重眼前利益，追求自身利益最大化。当前，我们应当转变这种教育观，实行素质教育，加强传统文化教育，树立起正确的大学教育理念。在教授学生专业知识的同时，还应当提倡传统文化教育。[3]弘扬和发展我国的传统文化，是走出西方功利主义的第一步。

（二）改革新闻教育体制

虽然人们对素质教育、传统教育的看法各有不同，但是一致认为应该培养综合型的人才，而不是单一的专业型人才。传统的课程内容已经无法适应现代社会的职业道德发展要求，我们应该开设更多传统文化教育学科、人文历史学科，使学生不仅掌握专业技能本领，还拥有深厚的文化道德修养。

（三）加强教师的素质文化涵养

由于新闻职业教育中的教师多数是科班出身，容易过度专注于某一个领域。进行传统文化教育的老师还需精通新闻专业知识，这样才能结合实践让学生更好地了解和体会中国的传统文化。将传统文化与职业道路相结合，而不是纸上谈兵，无法运用到现实中去。只有教师本身传统修为的提高，才能够激发学生学习传统文化的热情，才能找到更具有创新性的学习方法和方式。

四、结语

传统文化的缺失导致新闻职业教育变得日益功利主义，而缺乏职业道德素养和人文涵养，从长远来看是十分不利的。国家和高校应当认识到这些问题的存在，并尽力解决这些问题，让传统文化在新闻职业教育中得到它应有的位置，发挥其应有的作用。

参考文献：

[1]潘洁.试论当前新闻教育的缺失[J].新课程研究（职业教育）， 2007（10）：10-12.

[2]趙明海.中国传统文化与职业技术教育[J].职业技术月刊， 2006（7）：9.

[3]冯洁茹.试论新时期新闻职业精神的缺失与重塑[D].太原：山西大学， 2014.

责任编辑：杨国栋