多媒体教学在技工学校英语教学中的应用

张舒欣

摘要：根据技工学校英语课程的特点，结合技工学校英语教学改革及学生实际情况，以多媒体教学为研究视角，以教学改革的形式对多媒体教学在技工学校英语教学中进行了探索。实践证明，多媒体教学能够有效调动学生学习积极性，培养学生的实践应用能力。

关键词：多媒体 英语教学 技工学校

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0203-01

一、问题提出

随着科学技术的发展，多媒体的应用已经让人并不陌生，其所具有的形象化视觉感受带来极好的应用效果。将多媒体应用到技工学校的英语教学中，可以让学生的学习更加直观，可以让学生的学习氛围得以改善，有助于学生英语学习兴趣的培养，有助于学生学习能力的提高。

二、多媒体技术在英语教学中的优势

（一）提高學生学习兴趣

由于传统的教学是教师的课堂诵读和学生的背诵过程，这种略显呆板的教学过程对于技工学校的学生来说，课堂吸引力缺乏，激发不起学生的学习兴趣，而多媒体技术则是采用现代技术，将情境教学的方式运用到具体的实践教学中，学生通过多媒体技术感受到实实在在的情境和所处的环境，加深了学生的印象，也能焕发学生的思想共鸣，同时也能了解到这个场景的其他信息涵盖量和知识点，大大地提高了学生学习英语的兴趣。

（二）促进师生之间交流

英语教学中运用多媒体教学，可以了解到更多其他国家的人文地理、风俗习惯、传统文化等信息。教师通过丰富的文字、图片、音视频等各类素材，使静态的教材内容变成了动态的课程知识。学生在学习过程中，将学习感受反馈给教师，教师根据反馈修正教学内容和教学素材。在一定程度上促进了师生联系，增加了学生和老师之间的交流，应用效果也极为显著。

三、多媒体教学在技工学校英语教学中的应用

（一）创设优良英语学习环境

多媒体课件是集视觉、听觉等多种感官在内的一种新颖的技术，其趣味性远超老师在课堂上的传统教学方式，在接受程度上也更受学生喜欢，更加亲民化。由于技工学校的学生其普遍正处于青少年阶段，都比较喜欢接受新颖的事物，教师可以根据这个特点，进行英文歌曲改造，发掘曲目中英文单词的深意和广义，延伸相关知识点，拓展知识层面。教师还可以将学生进行分组，进行全班循环比赛，奖励那些有创造能力的学生。通过这样的形式既锻炼了学生的口语表达，又拓展了其眼界和视界，开发了兴趣的学习形式，还能激发他们发掘学习英语的动力，激发他们自主主动学习英语的决心，完成教学任务的同时，让学习英语成为他们的兴趣。

（二）加深学生对英语国家文化了解

语言是一个民族的文化，也是一个国家的国粹和国宝，更是一个民族经过多少年沉淀的智慧结晶，要想了解一个民族文化和内涵，就必须通过了解一个国家的语言。而语言不是一朝一夕的学习就可以掌握的，只有经过长期的积累，才能够深入了解一个民族语言蕴含的深意，多媒体的应用便可以达到此教学的目的。比如，教师在进行英语教学过程中，可以通过多媒体给学生展示西方国家的各种节日，可以让学生通过多媒体的形式更加形象、直观地了解西方国家的文化传统，了解其文化起源，从而更加了解节日所代表的意义，才能够懂得英语其他层次和领域的表达力和表现张力。当然，这还需要教师首先做好自我功课，对于国外的文化背景，文化内涵予以深入研究，并对多媒体知识予以深入掌握，让两者予以更好地结合。

（三）促进学生学以致用

来自生活，应用于生活，最终达到和别人交流的基本能力，这就是学习英语主要目的和出发点。生活中，很多我们经常见到的诸如邮箱、微博等社交工具都是多媒体的范畴，应该恰到好处地利用好这些工具，因地制宜地为教学和学习英语进行选择和布置，从而发挥其功效和作用。比如，为了促进学生对英语的学习，教师可以布置学生去关注外国名人的微博，将他们即时的生活状态反馈给自己，既吸引了学生学习兴趣，又让这个过程得到了英语书面语的常用形式，以及日常应用语言的直接表达方式。教师还可以将学生的学习作业布置成英语原声电影的观看心得，将电影精华的句型和精华的词语进行摘要和论述，用电影中涉及的英语句子分组讨论电影表达的中心思想和情感描述，体验情境内涵，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生学习热情，激发了更多的学习兴趣，将兴趣转化为深层次的爱好。

四、结语

时代的进步让多媒体的应用范围越来越广，让其应用形式越来越多样化。教师要对多媒体予以高效利用，让多媒体成为技工学校英语学习的重要辅助工具，让多媒体带领学生进入英语世界，让学生通过多媒体感受英语魅力。

参考文献：

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责任编辑：杨国栋