小学数学解决问题方法多样化研究

张忠

摘要：解决数学问题实质就是要求学生利用综合性的、创造性的数学知识解决学习和生活中遇到的实际问题，也就是我们常说的有多样化方法的题型，数学解决问题的教学方式不仅能够帮助学生巩固已经掌握的知识和技能，还能培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创造性思维和创新精神，提高学生的综合素养，采用多样化的方法解决数学问题实际上也是数学思想的多样化。本文就小学数学解决问题多样化教学展开探讨。

关键词：数学教学 小学数学 方法多样化

中图分类号：G6235文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0209-01

一、解决问题多样化的内涵分析

不同学生生活的背景不同，性格、学习能力、认知能力都存在很大的差异，他们思考问题和解决问题的思路也存在不同，对于学生的这种差异化表现，教师应该给予充分的关注和尊重，鼓励学生以自己的想法为基础开展自主思考和探索，得到多种多样的解题方法。小学数学教师是学生终身数学学习的引导者，对于教师来说，应该不断学习问题多样化的相关理论知识，在新课改和素质教育的大环境下，不断创新教学理念和教学方法，了解小学数学教学创新研究的最新进展。此外，教师还要学习一定的心理学知识，帮助学生解决学习数学过程中遇到的困难和问题。例如在讲解圆的相关知识时，就可以这样提问：“将一个完整的圆分成两个部分，每个部分一定是圆的二分之一吗？”学生开展激烈的讨论，一些学生认为是，一些学生则认为不是，教师可以从这些学生中选择几名代表阐述他们的想法，认为是的学生代表将一个圆形纸片对折，然后问其他学生：“将纸片对折，每个部分是不是圆的二分之一呢？”大家都说是；而认为不是的学生代表将圆形纸片随意撕下一部分，问其他学生：“这也是圆的一部分，但是这显然不是圆的二分之一”这时教师进行总结：“将圆分成两份，每一份是圆的二分之一的条件就是：将这个圆平均分”。通过学生自主探索和讨论，不仅让学生认识到思考问题要注重全面性，又增加了课堂教学的趣味性。

二、小学数学的解题方法分析

解决小学阶段的数学问题，需要运用公式和恰当的程序，但是一個问题可能有不同的解决方法。多样化的解题方法不仅能够促进学生深入思考问题，让学生通过解题找到数学规律，找到更多的解题方法，培养学生的创新能力和创造性思维，让学生对数学产生兴趣。

目前的小学数学解题方法多样化教学中存在一些缺陷：（1）教学方法单一，很多教师为了尽快完成教学目标，只采用单一的教学方法，教学内容也不够开放，选择的例题都是题型非常单一的，并且很多教师仍然采用理论知识灌输式的教学方法，不利于培养学生的创新思维；（2）教学目标缺乏开放性，小学数学教学中，很多教师只知道传授解题方法和解题技巧，忽视了培养学生实际应用数学知识的能力和创新运用知识的能力，教学目标太过封闭狭隘；（3）传统教学方法难以培养学生的综合学习能力，在传统解决问题方法教学中，教师教授给学生解题方法和技巧后，学生只会一味地生搬硬套，模板化的学习方式对于学生创造思维的培养没有益处。

三、培养学生解决问题方法多样化能力的策略

（一）倡导多样化解题

在学生运用数学知识开展实践的时候，教师要对学生总结出的不同解题方法给予支持和鼓励，要求学生改变千篇一律的思考方式，并不是要求学生想出越来越多的方法，而是要求学生以自己的能力为基础，不断探索更加高效的解题方式，切忌产生“随心所欲”的想法，一味追求解题方法的数量而不顾质量，教师可以采用展示解题方法的教学方式，将学生总结出来的解题方法展示给其他学生，让学生自己分析和比较，评价各个解题方法的优劣，树立解题方法质量的观念，熟练掌握若干种解题方法并能够灵活运用。

（二）从学生实际情况出发

培养学生解题方法多样化的能力，教师需要了解学生的知识储备情况和学习能力，根据学生的实际情况开展针对性的教学，做到因材施教。在讲课前教师可以与学生聊天，以此了解学生的大致情况，在教学中引导学生使用不同的解题方法解题。教师应该给予学生尊重，鼓励学生自主思考，总结出其他解题方法。数学教学的核心在于培养学生的数学思维能力，鼓励学生运用自己的方法解题，还要引导他们认识解题方法背后的数学思想。除此之外，教师还可以运用多种多样的教学方法，如目前应用较为普遍的情景教学法，例如给学生25元钱，让学生通过合理的搭配同时买到三种蔬菜，引导学生互相讨论，培养他们的开放性思维。

四、结语

综上，在解题方法多样化的教学中，教师应该尊重学生之间的差异，鼓励学生创新解题思想和解题方法，学生自己总结出来的方法，才是最适合他们的方法。

参考文献：

[1]向坤.探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J].时代教育，2015（8）：37.

[2]王云花.小学数学解决问题方法多样化的探讨[J].考试周刊，2016（30）：66.

[3]吴国骞.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].时代教育，2016（8）：68.

责任编辑：杨国栋