探索阅读能力在小学语文教学中的培养

陈素琨

摘 要：阅读能力在小学语文教学中发挥着重大作用。阅读能力的培养，有利于学生以后的语文学习，对于提高学生的语文素养、增长知识、促进认字等方面也具有重大意义，更有利于学生养成自主学习的习惯。所以，小学语文教学应注重学生阅读能力的培养。

关键词：阅读能力；小学语文；语文教学

培养学生的语文素养，需要增加学生的阅读量，让学生多在书中畅游，通过书本增长知识、丰富自己，而提高阅读质量，就要求学生具有较好的阅读能力。阅读能力需要从小培养，小学语文教学就成了培养学生阅读能力的一个重要阶段。本文主要探讨了如何实现学生阅读能力的培养这一问题，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、小学生阅读能力培养现状

小学语文教学的目的是奠定好学生的基本语文知识，以便更好地完成以后的语文学习。但语文教学不应该只看到学习知识这方面，因为这是语文学习的最浅阶段，语文中包含的知识浩瀚无比，不是教师能够教授完的。语文教学更重要的是培养学生学习语文的能力，因此注重培养学生的阅读能力是小学阶段语文教学的重中之重。但是目前学生的阅读能力还不够，这个问题的存在并不是某一方面的问题，而是社会、学校、教师等各个因素共同导致的。

1.教师

教师无法跳脱传统思维，在语文课堂上，依然是照本宣科，对重点的课文则进行深入教学，却也只是讲解一些知识点，并不是培养学生的阅读能力。对一些不重要的课文则直接省略不教，也没有引导学生自学。这种教学行为直接导致了学生以考试为重，而忽视了阅读，课外书甚至很少在小学生中出现。另外，教师自身也缺乏阅读，因此不明白阅读的重要性，只是一味地以成绩论输赢。

2.学校

小学学校开放了图书馆的少之又少，学校为了升学率，以考试为判断学生唯一标准的考查方式，使得教师、学生都追求成绩，太多的考查占据了学生的阅读时间，导致学生无法提高阅读能力。在某些城乡地区的学校，甚至禁止出现课外书，只要求学生看教科书，这样禁锢着学生的思想，使学生认为看课外书籍是贪玩的一种方式，给学生形成了关于阅读的错误观念。学校不提倡阅读，没有形成阅读的氛围，学生怎么提高阅读能力呢？

二、如何培养学生的阅读能力

1.教师的改善

小学生的思想水平停留在模仿的阶段，因此，教师可以用自身的阅读行为去带动学生的阅读。并且，教师阅读量多，阅读范围广，也有利于自身的发展，能更好地跟上时代。在课堂上，教师可以直接引入课外书，把课堂变成一节课外阅读课，以这样的方式告诉同学们，阅读很重要。除了直接在语文教学中引入课外书的方法，教师还可以在课堂上，加入课外书上的故事或者语言，以激发学生的阅读兴趣。或者，对学生的阅读进行考查，由前期的强制到后期的自觉，培养学生的阅读能力。

2.学校的改善

培养学生的阅读能力，除了教师要进行改变外，学校也要做出改变。比如，学校可以这么做：开放图书馆。现在的很多学校的图书馆形同虚设，根本没有人打理，大大浪费了资源。另外，图书馆的藏书也要满足学生的需求，增加图书的种类和数量，提高图书的质量，以此保证学生的阅读质量。学校也应关注教师在阅读上的发展，提醒教师培养学生阅读能力的重要性，而不是单靠成绩去衡量学生。组织交流会，学生进行了阅读，在交流会上可以和大家分享自己的读书心得，这样的话，学生会觉得阅读更有意义，更愿意阅读，也会带动那些不愿意阅读的学生。还可以在教室里设置小型图书馆，让学生充分抓住一切空闲时间进行阅读，也可以让学生从家里带过来书和其他同学进行交换阅读。

三、培养学生阅读能力的意义

读万卷书，行万里路。古人很多的名言都已经说明了阅读的重要性。阅读能力在小学语文教学中的培养很重要，学生进行了大量的阅读，有利于丰富学生的学识，学生可以从书中领略到大千世界的奇妙，激发他们的生活热情，促进学生创新能力、思维能力的培养；帮助学生从小养成阅读的好习惯，好习惯一旦建立，必然在未来的生活、工作中发挥作用，学生将受益匪浅，在不断的阅读中，他们的自身素养得以全面持续的发展。

四、培养学生阅读能力的注意事项

培养学生的阅读能力要注意一些问题，不能让学生沉迷于小说，沉迷于这些虚拟的情节而忽视了学习的任务，所以，教师要做好监督工作，让学生养成自主阅读习惯的同时，也要克制自己，多读一些对自身有益的书。另外，学生通过书本，知道了不同地域、不同国家的各具特色的风土人情、人文景观，虽然丰富了他们的知识，但由于他们的认知有限，可能会对未来想入非非，这也需要教师及时发现并做好引导。

总之，培養学生的阅读能力，有利于提高全民素质，当然，却也不能忽视小学阶段语文的学习。在新课改的背景下，培养学生的阅读能力成为语文教学的一大要求。实现这个目标，还需要教师的不断努力、学校的大力支持。

参考文献：

[1]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）.

[2]孙欢.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2015（22）.

编辑 贺轶群