分层教学在小学体育教学中的应用

魏凯

摘 要：随着社会的发展，小学生的身心健康发展备受关注。小学体育教育是小学生强健体魄，树立健身意识的最佳方式。学校体育教学常用分层教学法来提高小学体育教学质量，通过了解学生的运动基础和兴趣特点来实施体育教学，以达到更好的教学效果。主要分析分层教学在小学体育中的应用。

关键词：小学；体育课；身心健康；分层教学

小学体育是一门促进小学生身心健康发展的重要课程，它能让学生养成合作意识和竞争意识，营造和谐的课堂氛围，在义务教育中有着非常重要的地位。采用分层教学让学生获得科学的学习方法，对不同体质的学生采用不同的教学方法和内容，提高学生对体育课的兴趣，进而培养他们终身锻炼的意识。

一、体育课分层教学的内涵

不同的学生其知识基础、学习能力、自身体质都不同，在教学过程中，教师按照某个综合标准对学生进行分组教学。在不同小组中实施不同的教学方法和内容，以达到学生对所学内容最大限度的掌握，在传统体育课程中，教师只机械地按照教学大纲教或者让学生自由活动，很少分析学生的体能、兴趣以及个性差异，这就使得学生难以发现自身优势。在分层教学模式下，教师根据不同水平进行教授，能充分挖掘学生自身特点，提高学习兴趣，这是对传统教学的一种突破，是因材施教的一个典型应用。

二、分层教学的实施方法

1.充分了解学生，合理分组

小学体育教学进行分层教育先要对不同水平的学生进行分组。在这之前，先要对全班学生的体质、兴趣情况进行调查，调查方式包括学生的课堂表现、与学生及其家长的交流等。而后对每个学生的资料综合分析并进行分类。例如，学生爱好是健步走、游泳、各种球类等，教师必须在分层教学中发挥主导作用，保证教学有条不紊地展开，教师还可以组织小组内部比赛，培养竞争与团队协作意识，更能促进学生自主锻炼。教师要尊重学生的差异，根据学生不同的体质、兴趣以及心理有针对性地展开教学，还要及时与学生沟通，随时了解学生的反馈信息，并以此做出调控，关注每个学生，让学生都能取得进步。

2.设置不同层次的教学目标

针对不同层次的学生需要合理设置相对应的教学目标，在素质教育理念和体育健康课程实施标准的双重指导下，分析体育教材的知识结构和学生的体育能力，而后科学制定教学目标，这个目标的设定也不能太死板，有些体质差的学生起点本来就低，要先慢慢引导他们积极参加体育课程活动，从最基础的内容开始，循序渐进，在分层教学的总目标基础上设立一系列小目标，每达到一个小目标老师都应给予肯定，一步一个脚印，学生的兴趣与体能都会逐渐提高。例如，在“立定三级跳远”教学中，可分为3个小目标，了解基本动作、熟悉跳时的协调动作到最后完美完成整套动作。对于体质较好的学生，则可以让他们超进度学习，还可以引导他们发现自己的特长进行针对性的训练。

3.对学生合理评价

教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节，小学体育要促进学生身心健康、全面发展，所以，教学评价要以学生发展为中心，构建动态的评价体系。教师要采取多样的评价方法，从多方面细微观察，善于发现小学生在体育课上的点滴进步。处于这个年纪的小学生很感性，他們渴望得到老师的表扬和同学羡慕的眼光，对于这种心理特征，老师就不能用一个标准衡量，更不能与其他学生比较，根据学生自身特点进行评价，让学生感受到老师对自己的关怀。例如，在《单脚接力跳》这部分内容，教师不能只根据谁跳得远就表扬谁，应该从学生掌握动作要领的程度以及努力程度综合分析。在教学过程中，老师要时刻关注每一个学生，学生会因此充满动力，从而表现得更好。另一方面，教师可以引导学生互评和自评，这不仅可以让学生对所学内容掌握得更透彻，还能发现自身不足，进而自我调整，争取更出色地表现自己。

4.单独辅导

世界的多样性才构成了现在的精彩生活，小学体育学习也应保持多样性。通过设置课外体育社团、兴趣小组等形式来丰富体育课程教学，教师进行课外辅导，不是进行全班性质的补课，更不用额外增加课时，主要是开展“补差提优”活动，因为分层教学一般是对一个固定群体有明显作用，对于运动能力处于两个极端的学生效果不是太理想。因而对运动低能的学生，要从最基础的内容勤加练习、耐心指导，循循善诱地让学生学会独立思考，能够自主进行锻炼，从而逐步提高体育能力。对于体质好的学生，要给予单独指导，挖掘潜力，选送特长训练班。通过单独辅导培养小学生分析和解决问题的能力，要引导学生善于发现自身不足，进而不断提高自己，使每个小学生的体质和健康意识都能得到最大程度的发展。

总之，通过分层教学的方式，让老师充分顾及每个学生的差异，确保因材施教的有效展开，消除学生的抵触与自卑心理，使学生喜欢上体育课，并逐步培养竞争与合作意识，在享受运动中快乐成长。教师也应在此阶段多研究小学生体质情况，以此丰富分层教学的内容，促进小学生身心健康发展，为以后的学习生活打下坚实基础。

参考文献：

杨天辉.浅析分层教学法在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2016（27）.

编辑 温雪莲