翻转课堂在高中英语课堂实施情况的调查研究

李昱霖

摘要：在信息化与科技高度发展的今天，翻转课堂作为新式教学模式已经被不少学校所采用，本文采用问卷调查为主要研究手段，以真实可信的调查数据为依据，探究了翻转课堂在高中英语课堂教学中的应用情况，希望对教师教学提供一定的借鉴。

关键词：翻转课堂 高中 课堂教学

中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0170-01

一、翻转课堂的定义与发展

（一）翻转课堂的定义

翻转课堂就是教师在整理学习资料的基础上创建教学视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

（二）翻转课堂的准备与实施

翻转课堂前期准备的关键是教师录制教学视频，包括教学素材的收集、录入与管理、视频动画、视频的剪切和合成、视频中字幕的录入、视频音频制作等。每个视频长度控制在15分钟左右。视频中着重就数个知识点进行讲解，还原教师课堂教学中知识点讲解的全过程。

课前自学阶段，是学生通过教师提前准备好的教学视频进行学习。这一阶段的主要目标是基础知识的学习；课中阶段，教师对学生自学阶段所遇到的疑难点进行讲解，演示操作过程；操作完成之后教师要进行及时评价，使学生对自身有清醒的认识。

二、调查的目标和方法

（一）调查目标

通过对某校高中三个年级进行抽样调查，通过问卷调查形式，收集学生对翻转课堂的一些观点，旨在发现学生对翻转课堂的态度，并针对调查结果对翻转课堂的推广提出一些建议。

（二）调查对象及方法

研究主要采用问卷调查法，对某校300名高中生进行了问卷调查。问卷包括三方面的内容：一，课前准备阶段的相关问题；二，课堂上的相关问题；三，与传统课堂相比较的相关问题。

三、研究结果

（一）学生对翻转课堂理念的认可度

在300份问卷中有接近一半（4531%）的学生表示认可翻转课堂教学模式。不同类型的学生对翻转课堂的认可度也不一样，女生对翻转课堂的认可度明显高于男生。

（二）课前准备阶段具体实施情况

5938%的学生认为课前准备阶段被提供的教学资源主要应该是教学文档（教师课前准备的一些关于教学内容的资料），另有4531%的学生认为教学资源应该提供PPT和作品案例，3438%的学生认为微课视頻应该被提供。

对于课前学习阶段提供的各类教学资源是否足够的问题，4531%的学生认为合适，375%的学生认为偏少，

938%的学生认为偏多，781%的人认为太多，没有学生认为太少。

针对是否对课前准备阶段所学知识掌握情况满意的问题，5469%的学生选择了一般，2188%的学生对自己的学习成果表示不满意，1094%的学生表示满意，非常满意的占到625%，另有625%的学生表示对课前所学知识掌握情况很不满意。

（三）课堂上具体实施情况

课堂操作、时间分配对于课堂教学来说是十分重要的，针对这个问题，5625%的学生认为在翻转课堂中课堂操作及时间分配是令其满意的，2813%的学生认为一般，625%的学生对课堂时间安排非常满意。

对于翻转课堂中通多分体分析和谈论来掌握知识的教法，4688%的学生认为这样的方法让他们较全面和深入地掌握所学知识，375%的学生认为用这种方式掌握知识效果一般，781%的学生认为效果较差，469%的学生认为效果很差，只有313%的学生认为这种方法可以让其很全面容易地掌握所学知识。

课堂互动方式的调查结果为：6406%的学生认为互教互学是最有效的互助交流方式，5313%的学生选择了 师生问答，另有4063%的学生选择了小组问答，1563%的学生认为其他方式更有效。

四、讨论与结语

通过以上的调查数据可以看出 ，翻转课堂在高中英语课堂中的应用是被学生接受并认可的。虽说翻转课堂相较传统课堂有自身的优点，但也存在不足。笔者结合调查结果，对翻转课堂在英语教学中的应用提出以下几点建议：

（一）提升教师本身的信息技术能力

翻转课堂最初的形式就是教学视频的制作，同样因为教学视频的制作使得其发展进入瓶颈期。这就要求教师认真研读课程标准及教材，更重要的是要具有信息素养，具备现代信息技术知识，以便完成更好课前设置。

（二）培养学生学习的自觉性

翻转课堂一大重要环节就是课前学习阶段，在这一阶段学生通过教师提供的教学视频及教学资料来学习知识，为课堂解决问题环节打下基础，课前学习阶段的学习结果直接影响整体的学习。所以说学生的课前学习是翻转课堂的重中之重，学生学习的自觉性直接影响这一环节的实施。

（三）技术设备需到位

翻转课堂的实施离不开一系列技术设备的支持，这一点需要学校和家庭的配合协作。为学生提供翻转课堂顺利实施的外部条件。

翻转课堂作为新型的教学模式需要在实践中不断完善，这需要学校、教师、家庭和学生等全方位的支持和参与，新型课堂教学模式的运用对课堂教学效果的提升有非同一般的帮助。

参考文献：

[1]关中客.颠倒课堂究竟颠倒了什么[J].中国信息技术教育，2012（5）.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.

[3]张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J].中国远程教育，2013（10）.

责任编辑：杨国栋