高中美术课堂多媒体教学与“裸课”教学的比较研究

2017-05-24 11:15张帆
新教育时代·教师版 2016年40期
关键词:教学成效高中美术教学设计

张帆

摘 要:在信息技术高速发展的背景下,多媒体教学在逐漸改变我们的教学方法与方式,而不借助多媒体手段的“裸课”,这种延续千年的课堂教学形式,在多媒体技术手段风起云涌的当下,日渐式微有慢慢被迫退出历史舞台的迹象。通过美术课堂多媒体教学与“裸课”教学在教学设计方式、师生互动特点、教学成效优劣等三个方面的对比,我们发现两种课型之间是一种“基础”与“延伸”的依存关系,教学中我们必须学会合理、适时、相互借鉴、互为补充地运用好两种课型,才能实现课堂整体教学效果的提升,达成学生综合能力提升的目标。

关键词:多媒体教学 “裸课”教学 教学设计 高中美术 教学成效

在大数据多媒体教学的时代,多媒体教学以信息化、多元化、科技化的特点让学生能在短时间内解决课堂教学内容,教学达到高效。多媒体教学是当下教师们喜欢采用的教学手段之一。而“裸课”是延续千年的最初始教学模式,“裸课”是一种不借助多媒体设备,课堂上一名教师、一只粉笔、一本教材、一面黑板、再备上课堂需要的教辅资料就可以与学生们进行面对面地授课,而这种原生态课堂一直持续到信息技术时代的介入。由于“裸课”的课堂并不能与多媒体教学相提并论,而不借助多媒体手段的“裸课”,这种延续千年的课堂教学形式,在多媒体技术手段风起云涌的当下,日渐式微有慢慢被迫退出历史舞台的迹象。但从教师专业化发展的角度看,多媒体教学与“裸课”教学应是教师们不可缺少的课堂教学模式,两者不应对立,而应取长补短、互相依存,互为补充。

一、高中美术课堂多媒体教学与“裸课”教学设计的比较

在教学实践中,我们对多媒体教学与“裸课”教学进行比较,通过二者的教学比较,推广教学优点,对不足的教学方法进行改进,提升教学质量。我们选用了高二年级两个班进行实验,实验采用统一美术教材,教学分别运用多媒体教学与“裸课”教学进行实验对比。

从教学设计方面,多媒体教学的课堂更重视知识信息的运用,多媒体教学教师通过分析教材以互联网对学科资源进行综合采集,教学设计选择不同的教学媒介,如微课、自制的幻灯片、视频资源等,课堂让信息技术与教学相结合。课堂知识浓缩、教学内容拓展,学生不但能在较短的时间内获取知识,而且学生在课堂练习的时间有保障,教师可及时获取学生的学习反馈进而调整教学进度。

“裸课”教学,教师课前熟读教材,40分钟的课堂教师需要准备铺助教学材料,如课堂中导入或讲授环节,在黑板上粘贴范图、示范画作品等。教师在课堂需要通过粉笔在黑板上进行教学内容的重点书写并进行点拨,黑板上的板书与辅助图片、文字与范画的排版,教师需要进行板面设计,书写在黑板上的知识大纲让学生一目了然,知识结构明确、条理清晰,学生易于解决课堂知识的重难点,并且学生可直观地感受绘画作品。“裸课”让学生的学习步伐慢了下来,课堂节奏虽然没有多媒体教学快,但学生能对知识重点有时间进行反复琢磨,学生在课堂上能及时解决问题并消化。

多媒体教学与“裸课”教学设计的比较发现,练习为主的教学,教师在课堂上可采用多媒体教学,多媒体教学节奏快,能为学生提供充足的练习时间,而重难点需要层次解析的教学内容,可选用“裸课”教学,“裸课”教学让学生学会慢下来静静地去思考问题,最后解决问题。当然多媒体教学与“裸课”教学二者存在不同的教学优势,教学课堂上教师也可取长补短去完善课堂教学的设计。

二、高中美术课堂多媒体教学与“裸课”教学的师生互动特点的比较

多媒体教学在课堂可借助丰富的网络资源让学生进行交互式学习,教师通过设计多媒体活动,如翻转课堂、微课等教学手段,培养学生自主学习的能力,教师通过预设以多媒体为媒介对学生进行设问,多媒体教学为教师与学生搭建交流的平台,学生能积极参与课堂活动。多媒体教学让学生与学生、教师与学生之间搭建交流平台,形成知识交流、知识互换、学习评价的关系。

“裸课”教学,教师与学生互动交流频繁,教师与学生交流着重在语言沟通,教师可通过板书、挂图、辅助资料等开展教学活动,课堂充分体现教师的语言组织能力与反应能力,“裸课”教学,学生参与课堂活动量增大,学生能慢慢地咀嚼知识,消化回味。因此“裸课”教学对课堂知识重点能深入挖掘,研究有深度。

多媒体教学与“裸课”教学,在课堂上学生与教师的互动都比较丰富,多媒体教学手段新颖引人入胜,学习的评价方式多样化,但教师与学生面对面直接互动相对减少。而“裸课”由于教学的局限性,重在知识点的深入挖掘,教师与学生接触亲密,教师能快速地了解学生现有的知识及他们掌握知识的情况,从而对学生进行阶梯式教学,达成教学梯度目标。

三、高中美术课堂多媒体教学与“裸课”教学成效的比较

多媒体教学为学生课堂练习提供时间保障,能调动学生的发散思维,学生思考的角度广,但课堂上也存在一些对知识归纳、提炼能力弱的学生,他们有时对知识重点把握不到位会无从下手完成练习。学生们可通过互学完成课堂练习活动。多媒体教学学生的练习可采用多形式,教学成效会高效。

“裸课”教学的课堂,更关注学生对知识点的深入与细化,培养学生独立思考对知识深入探讨的能力,根据学生现有学习情况,对知识的理解与运用能力,教师能及时调整教学。虽然“裸课”教学在课堂中教师与学生的互动多,课堂练习相对媒体教学花费时间少,但学生对课堂知识点的掌握比较牢固,学生研究涉及的范围重点明确,学生在课堂上更容易解决问题,教学更有效。

“裸课”教学是基础,多媒体教学是基础的延伸。高中美术课堂的教学手段不一,多媒体教学与“裸课”教学,在不同的教学内容可适当选择教学方法,多媒体教学的灵活多样、“裸课”教学的朴实无华,两种不同形式的教学方法,让教师、学生相互配合更加紧密,其教学在课堂成效各异。教师要不断地实践与研究教学,打好教学基础以原生态“裸课”教学为首任,有了扎实的基本功,学科教学的多样性才会源源涌现。

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