用心浇灌，让稚嫩的笔尖开出最美的花

胡官梅

【摘要】从学说完整而通顺的一句话，到书写句式的造句等都是作文入门的开端。然而，小学生的语文功底浅、观察能力低，更没有组织和驾驭语言的能力，作文时经常是无话可写。本文围绕依托教材资源，用活写话素材；巧用教材图片，学会看图写话等四个方面阐述如何培养小学生的写话能力，旨在提高小学生作文水平。

【关键词】小学作文；写话；教学；表达

作文是语文教学中很重要的组成部分，然而，作文教学一直是语文教学的难点。《小学语文课程标准》中指出：作文教学首先应该从写话开始，然后逐步提高习作水平。因此，小学作文教学必须先从写话抓起，在写话过程中提高学生的表达能力以及语言的组织能力等。近年来，在小学语文的教学实践中不断注重对小学生的写话能力的培养，取得了很好的教学效果。

一、依托教材资源，用活写话素材

教材是静态的语言，但课本的语言是丰富多彩的。只要教师合理地把這些教材结合在一起，灵活运用起来，采用正确的引导方式，就能把教材用活，激发出学生的学习兴趣，给予学生学习的动力。苏教版语文课本中，有很多色彩鲜艳、五颜六色的插画，这些素材在色彩上吸引了学生的兴趣，很多学生都会把它们作为写作的素材。例如，低年级课本中，在识字这一块中配有相应的图画，方便学生加深记忆。在课堂上，教师不仅要教学生认识这些生字，会正确读出词语，也要灵活地把这些词语运用到生活的交流上来。在三年级课本中，有一幅蚂蚁的图片，老师可以让学生认真观察蚂蚁们都在做什么，展开丰富的想象，把蚂蚁当作人来写，把蚂蚁写活了就是成功的。这就是一个结合课文内容的看图写话，不仅巩固了课本知识，而且把课本教材作为写作的素材，这样，乏味的教材就变得活了起来。学会看图写话，是小学生最基本的能力训练，可以从基础开始培养他们写作的能力，这有利于他们思维的发展，增强语文综合素质。

二、巧用教材图片，学会看图写话

图文并茂是小学语文课本重要的一个特征。色彩鲜艳的图片加上枯燥的文字讲解，有助于学生的理解和记忆。这些教材图片是语文教学重要的形式之一，也是师生沟通的渠道之一。教师可以巧妙利用这些教材图片，把它们作为学生写作的题目和源头，鼓励学生大胆想象，开拓思维，逐渐学会看图写话。学生只要想象合理都可以写下来，长期训练可以培养学生的写作能力和思维发展。小学生的思想品德课程教材上就有各种各样好看的图片，因为小学生的年纪比较小，对长篇的文字理解能力还不够，所以利用插图吸引学生的注意力和学习兴趣，促进课堂质量的提高。教材的图文并茂不仅是让课堂形式更加生动活泼，也是展开课堂的火花。例如，苏教版二上有篇课文《奶奶的白发》，文中插图是外婆和小男孩坐在一起，脸上露出了开心的笑容。教师可以把这个图作为写作的题目，让学生以这幅图展开想象：小男孩和外婆在一起说了什么，做了什么，外婆为什么这么开心等等。在这些提示之下，学生可以大胆想象，加以创新，只要想象合理，符合常理，都是值得鼓励的。

三、学会观察自然，描写五彩世界

我国著名教育家叶圣陶说过：生活就是源泉，文章就像是溪水，源泉丰盈不枯竭，溪水就能流个不停。因此，教师要鼓励学生多走进大自然，感受大自然的风光，要有善于发现和观察的眼睛。这些都是最基本、最亲切的写作素材，只要学生善于观察，善于积累，就可以为他们的写作做一个很好的铺垫。大自然是个美丽奇妙的地方，有清澈的溪水，各种小动物，蓝天白云，各种植物。这些都可以成为写话的素材。教师也可以统一带全班同学去校园里观察，鼓励学生调动一切感官用心去观察，然后讲解写作的顺序，把看到的都记录下来，最后再用流利的语言组织成一篇优秀的作文。这样和大自然的近距离接触，不仅为学生积累了丰富的写作素材，而且有利于学生的身心发展，更加充满朝气。在这些一点一滴的积累下，学生长时间地按照这些方法去尝试，只要能多写点文字，就是进步，相信长期坚持，学生的写作能力一定可以得到提高。因此，教师要采用引导的方式引导学生学会观察，在此基础上进行合理的想象，这样，就一定会描绘出五彩的世界。

四、学会大胆想象，鼓励创新表达

法国作家雨果说过：想象是人类思维中最美丽的翅膀。如何让一篇作文闪闪发光，充满亮点呢？关键就是要有想象的翅膀。想象是创新的源泉，只有具有充分的想象力，才能在作文中写出生动活力的内容来，吸引读者的眼球。因此，教师必须培养学生的想象力。但是，小学生作文的看图写话都是静态的图片，学生不会展开联想，往往是只言片语就把作文写完了。如经常会有学生在作文中写到：小明今天去了公园里玩，他玩得很开心。然后就无话可说了。但是由于图片上没有其他内容，学生就写不出小明是怎么玩的，都玩了什么。因此，教师要积极引导学生展开丰富的想象，鼓励他们大胆创新，敢于想象。教师可以提示他们：小明为什么来公园玩？他在公园还看到了什么？这样一点点地引导学生去想象，学生就会想到可能是父母不在家，可能是他的作业做完了，妈妈奖励他出来玩，还可能是周末，他来公园等同伴一起玩。这样的引导会激发学生潜在的想象力，给予他们创新的动力。

总之，教师要运用积极的教学手段激发学生的写话兴趣，培养他们的写作能力。学生要从生活中的点点滴滴学会积累素材，把平时听到的和看到的都记在笔记本上，作为以后写作的素材，培养自己积累和坚持的精神。相信长此以往，学生一定可以学好写话，逐渐提高自己的写作能力。