瞄准“长板”，补齐“短板”，均衡提升

陈凯功/山东省胶州市向阳小学校长、青岛市名校长工作室主持人

瞄准“长板”，补齐“短板”，均衡提升

陈凯功/山东省胶州市向阳小学校长、青岛市名校长工作室主持人

长板理论告诉我们，当把木桶倾斜时，木桶的盛水量不再取决于最短的那块木板，而是取决于最长的那块木板。当你有了一块足够长的木板，围绕这块长板展开布局，再通过合作等方式可以补齐短板。基于长板理论，工作室反复研究，提出了“瞄准长板、补齐短板、均衡提升”的工作思路。

瞄准长板：在“办学特色”上创品牌

工作室成立之初，我们提出了一年内实现“三步走”的战略设想：一是走进成员校找准长板，二是整合资源补齐短板，三是座谈研讨，提出解决方案，促进均衡发展。实践证明，我们的思路、战略设想是完全正确的，是切实可行的。向阳小学的“阳光教育”、香港路小学的“好习惯银行”、胶西小学的“智趣教育”、少海小学的“四卡三星”、柏兰光彩小学的“桃文化研究”、东环路小学的“跳格争章”等，既是学校沉淀的办学特色，也是推动学校发展的“长板”。

工作室针对各校的“长板”进行了整合，提出了“办适合学生成长的教育”，并作为工作室的核心教育理念。适合学生成长的教育，是让学校更好地为学生成长服务，让教育适合学生的个性、适合学生的愿望、适合学生的需要、适合学生的发展。这种适合，不是无原则的迎合，而是有计划的适应；不是无目的的顺应，而是有导向的尊重；不是无可奈何的权宜选择，而是渗透现代教育理念的氛围创设。

向阳小学因创新而享誉小学教育界，但向阳人从未沾沾自喜，更没有忘记教育探索之重任，而是积极依托向阳品牌、向阳宝贵的传统和深厚的文化底蕴，向教育深处行走。近些年来，向阳小学始终秉持“阳光教育”，从以“阳光德育”“阳光课堂”“阳光教师”“阳光学子”等为核心的“阳光教育”到现在的学生“阳光品质”的培养以及责任担当教育，无不彰显向阳人对教育的执著与热爱。无论是阳光教育，还是阳光品质培养，总是围绕一个中心——学生的成长。学生的健康、快乐成长，为学生适应未来社会发展奠定基础。何为最好的教育，我认为适合的才是最好的。“办适合学生成长的教育”核心理念的提出，源于以下三方面的思考。

第一，学生成才的标准是什么？既然学生有差异，社会对人才的需求多样化，那么，我们就不能以一个标准去要求学生，不能以一个模式去培养学生。适合学生发展的学校才是最好的学校！学校的任务应该是创建适合学生发展的教育，为每一位学生提供适合其成长的教育环境。

第二，每一个孩子都是独一无二的生命个体，都有其潜质和优势。适合学生发展的教育，就是对其潜质和优势的充分发掘。

第三，小学教育的本质是什么？就是为这些6～12岁的孩子打好生命的底色，成就他们的幸福人生。幸福人生必须以健全的身心和人格、良好的学习经历、交往和适应社会的能力、积极乐观的人生态度为基础。

补齐短板：在“观摩培训”上寻突破

何为短板？我认为就是问题，一些潜在的问题、意识不到的问题。补齐短板，前提是找准短板。责任与创新是找短板、补短板的“金钥匙”，为此，工作室每学期至少组织一次全部成员校观摩活动。

2015年4月至5月，工作室先后走进东环路小学、柏兰光彩小学、香港路小学、胶西小学和少海小学进行观摩学习，深入研讨，在相互借鉴“长板”的基础上，我们从各自的视角，对成员校办学特色进行深入剖析，直面问题，深入分析研讨，共同寻找解决之道。

2015年下半年和2016年，工作室多次走进工作室帮扶学校——胶莱镇小高小学和洋河镇河西郭小学，以召开座谈会、发放教师调查问卷、课堂教学观摩与诊断等形式寻找阻碍学校发展的“短板”。通过多次调研、观摩，反复论证，提出了对帮扶学校实施“对接名校名师”培训工程的帮扶策略。工作室邀请全国特级教师、工作室顾问张伟老师走进小高小学和河西郭小学开展“阅读与习作”高端研讨会和“写字教学”研讨会。两次研讨会的成功召开，让学校教师研究写字、阅读、习作等教学研究蔚然成风。

找准短板固然重要，补齐短板更为关键。为了进一步发挥工作室的辐射、示范、引领作用，工作室先后组织成员参加全国性会议，外出学习让成员的视野更加开阔，站在高起点、前沿位置审视、反思自身的教育思想和办学理念，对于促进学校特色办学以及校际间的均衡发展起到了积极的推动作用。

立足均衡：在“示范提升”上求创新

青岛市教育局成立名校长工作室的初衷之一，是发挥名校长在教育上的人格魅力和资源优势，为城乡一体均衡发展进行有效探索与实践。均衡不仅仅是学校硬件设施等硬实力的均衡，更重要的是学校办学理念、课程领导力、教学改革等软实力的均衡，这才是真正意义上的均衡。因此，工作室始终坚持立足于“软实力”的均衡，在示范与引领提升上下功夫、求创新。

2015年6月，工作室校际联动教研活动在向阳小学举行，来自工作室成员校低年级的语文老师近20人围绕写字教学进行专题教研，工作室顾问张伟老师进行精彩点评和具体指导。2016年暑假，工作室邀请张伟老师、心理专家刘杰对工作室成员校的全体教师进行教师核心素养培训，提升了教师的整体业务水平和心理素质。

向阳小学的“阳光教育”研究从“十二五”的课题立项到现在，经历了前期论证、探索实践、成果初显、有较高知名度和深远影响的阶段。多家媒体对研究成果进行了推介和报道，在教育界引起广泛关注，全国各地来校参观的教育考察团络绎不绝。“十三五”课题申报时，学校在“十二五”研究的基础上，把“阳光教育”进一步深化和具体化，将学生的“阳光品质”培养和责任担当教育作为重点研究内容，进一步发展和丰富了“阳光教育”的内涵。

2015年，根据工作室的统一部署，向阳小学将“努力创办适合每位学生成长的教育”作为学校的办学目标。学校的指导思想是：让每一个向阳人享有“阳光人生”，让每一个向阳人“做更好的自己”，让每一个向阳人拥有“责任在我，行动看我”的担当意识，让每一个向阳人践行“领先、创新、阳光”的校风……努力实现我在校长寄语中提出的“为每个家庭培植希望，为每个学生创造幸福未来，让教师走向成功，使学校不断超越”的目标，让所有在向阳小学生活的人拥有阳光、快乐的一生。

瞄准“长板”，发挥工作室的集体智慧与优势，让办学成果辐射到更多的学校；补齐“短板”，破解制约发展的瓶颈，整合资源，全面发挥工作室的辐射、引领作用。无论是瞄准“长板”，还是补齐“短板”，我们都在为城乡教育均衡发展探索着、实践着。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在推动基础教育改革与均衡发展的道路上，我们永远在路上！