开展创新阅读，提升创新意识

吴学忠

摘要：在高中语文教学过程中，研究性学习专题充分反映了教学需求以及教学性质，具有探究性、开放性以及实践性特点。教师可利用此类教学模式激发学生兴趣，吸引学生注意力，培养其独立思考和自主意识。笔者简要探讨了自己对高中语文教学中研究性学习的再认识，并就如何利用研究性学习专题开展高中语文教学展开探讨，希望有所指导和帮助。

关键词：高中语文教学；新课改；创新阅读；研究性学习

研究性学习是一种新型教学策略，其强调教师应创造良好、和谐的课程氛围，以收到满意的教学效果。在当前新课程改革背景下，利用“研究性学习专题”开展语文教学活动，有利于加深学生理解，使之更深入的掌握课程内容，引导其快速进入独立自主思考和研究的学习状态，学生在这一过程中的学习精神、实践能力以及创新意识得到良好的培养，而如何在高中语文教学中充分利用“研究性学习专题”也成为当前高中语文教师应充分关注的一个课题。

一、高中语文研究性学习的再认识

当代高中生社会实践能力以及综合素质都有很大的提高，也面临诸多综合实践机会和挑战。基于此，高中语文教师有责任引导学生正确应对挑战，不断强化自身素质。从研究性学习板块来看，教师要从本校特色以及学生实际情况出发，引导学生积极主动开展探索，快速适应研究性学习活动，其中教师的指导是必不可少的。例如在选题环节、具体实施、研究成果表述等一系列环节中都要充分指导学生，确保学生朝着正确的方向探究。应指出的是，研究性学习与课堂教学活动是相辅相成的，其联系紧密，且并行存在。课余时间学生可以利用图书馆查阅、网上浏览、专题调研、征求经验丰富者的意见等方式完成研究性学习任务，在学习过程中充分了解研究，并且在研究过程中学会了如何更高效地学习，这才是研究性学习专题活动的目的所在。教师在研究性学习模式下要全面培养学生问题意识，引导学生对专题类研究性学习有初步的接触，逐步建立对该模式的个人习惯和适用感觉，尤其是高一阶段，要注意自身指导作用的发挥，通过深刻的提点来辅导学生深入研究，在后期才强调学生自主研究。高二阶段要重视培养学生对问题的研究能力，此环节可将课本教学内容予以适量删减，侧重于专题类研究性学习，删减部分的内容可由学生在课余时间学习或者调整至下一阶段高三则应全面回归课本，重视培养学生思维能力，充分利用研究性学习成果。

二、利用研究性学习专题开展高中语文教学的有效策略

1、着眼于课堂教学活动，引导学生积极探究、思考问题。对于高中语文教学而言，课堂是研究性学习的重点，也是基础所在。教师不可简单盲目地进行研究性学习活动而罔顾课堂教学，或者二者彼此独立，毫无关联。研究性学习的开展前提之一就是紧扣课堂，逐步引导学生主动思考问题，鼓励他们积极探索。正如苏霍姆林斯基所说的那样：如果教师不想方设法让学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。显而易见，教师能否合理引导学生感受探究学习的氛围，鼓励学生步入探究学习的情境，是学生能否主动开展探究性学习的关键。此外，激发学生热情和好奇心则是吸引学生注意力，提高其参与课堂活动积极型的一个有效手段与方法。

2、拓展课外阅读，为学生探究行为提供更广阔的平台和空间。在我们的社会生活中，语文知识几乎无处不在，例如廣告告示、图书报刊、演讲辩论以及电影广播等等，而各类自然环境、社会人文资源也同样是开展研究性学习的重要课程资源，例如自然风景、民间文学、文物古迹、历史文化、科技发展以及民俗风情等等，学生们可以通过观看电视节目来研究分析广告词特点，熟悉语文的语法与应用知识。教师也要着眼于生活实际，不断拓宽课外阅读范畴，在课内阅读的基础上充分结合课外知识，鼓励学生自主进行研究性学习，不断丰富个人语文知识架构，强化其语文实践能力。更重要的是，教师在课外研究性学习中要充分重视学生自主性，并积极发挥个人指导与激励作用。

3、精心设计研究课题，引导学生深入发掘问题。语文研究是极为广泛的，然而高中语文教学有其自身范畴，研究性学习也并非面面俱到，教师要精心设计研究课题，并鼓励学生积极思考，不断深入发掘问题的本质，不断完成发现问题——解决问题的循环，形成小论文。在此过程中，教师也应指导学生合理选择研究课题，并指导学生写好小论文，在此基础上将研究性学习巧妙、自然地引向深入层面，充分激发学生创新意识与思维潜能，不断拓展其知识视野，使之在研究性学习过程中实现能力与语文知识的结合与渗透，二者相互促进，共同提升。

4、培养学生收集和处理信息的学习能力。研究性学习实质上也是一种综合实践活动，教师要指导学生学会收集、整理、加工、研究文献资料，并在此基础上学会合理运用这些文献资料，这对于学生而言具有重要意义。在研究性学习活动中，资料收集是基础工作，是帮助学生熟悉研究现状的必要行为，同时也为学生的整个研究过程提供相应的信息支持。应注意的是，信息的收集与处理应做到以价值追求为基本导向，教师应重视学生个人能力的发展，着重强调收集并处理信息是服务于现实生活的，也是我们心灵的、最自然的一种需求，这是体现信息价值的根本所在。

三、结语

专题类研究性学习是现阶段国内逐步推广的新型教学模式，对传统应试教育体制有全面、彻底的改观，值得我们加以研究和使用。

参考文献：

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