关于小学美术课堂互动教学模式的研究

苏研

摘要：目前，教育改革进入了新阶段，新课改要求教学时注重师生之间平等、互动的关系，互动教学模式应运而生。美术课程作为小学阶段的重要课程，如何在课堂上开展互动教学模式，提高美术课堂教学的效果，成为当前美术教学者需要共同研究的重要内容。下面本文就这一内容进行简要的分析，以供参考和借鉴。

关键词：小学；美术；课堂互动教学

引言

在新课程背景下，小学美术课程有了新的要求和教学理念，需要适时改变传统的教学模式，突破传统教学模式的局限性，促进小学美术课堂教学目标的实现和教学水平的有效提升。互动教学模式作为一种符合新课改要求的教学模式，将其落实到小学美术课堂教学中，对帮助学生建构新的美术知识，培养学生欣赏美和创造美的能力具有积极的意义。

1课堂互动教学模式的介绍

课堂互动教学模式就是在课堂上开展教学时，教师、学生、文本三个基本要素的多层组合互动关系，就是通过对课堂上师生之间的关系及其相互作用的合理调整，来形成和谐的师生互动、生生互动，在此过程中要以学生为主体，提高学生自主学习能力，达到预期的教学目标和效果[1]。该教学模式的实质就是将整个教学互动看作是师生之间生命与情感的相互交流与沟通过程，“互动”是其最为明显和突出的特点，将这种师生之间的有效“互动”贯穿到整个教学活动中，有利于宏观层面上的各教学要素的有机梳理和整合，同时也有利于优化教学各流程，灵活度较高，可以很好地满足新课改理念和要求。

2小学美术课堂互动教学模式的建构

2.1教学目标

教学目标作为核心要素，对整个互动教学成效有着直接的影响。教学各要素在教学目标的引导下实现有机整合与实施，同时一个教学模式所达到的标准也需要教学目标来评价。具体来说，美术课堂互动教学目标包括：1）优化教学手段，提高美术教学的有效性。课堂互动教学的理论依据是教学交往、合作学习等，也就是说师生之间的关系是该教学模式的重点内容，该教学模式以多样化的教学手段，来吸引学生，让学生积极主动地参与到教学中。互动教学具有多元化、多维度、多样化以及丰富的特点，这就为小学美术课堂教学提供了良好的互动条件，且整个教学过程是动态的，学生的积极主动性和兴趣在多样化、多元化的互动形式与内容下被激发出来，在互动中更为全面、细致地学习美术知识和相关技能，提高美术教学的实效性。2）提升美术综合能力，以及学生的审美素养与美术创造性学习能力。美术需要动手实践绘画才能获得相应的技能和知识，这就需要通过互动教学中的“互动”动手实践机会，来进一步提高学生的美术专业技能，培养学生良好的美术情感态度。在课堂互动教学过程中，学生以饱满的兴趣来创作美术作品，充分发挥创作思维，增强创新能力。同时，也提高学生与他人交流、沟通、协作的能力，在欣赏和互评彼此美术作品中，提升审美素养和情操。3）增强学生自主学习能力，实现学生主体性发展。互动教学以学生为主体，教师起到的是辅助作用，也就是说教师是引导者、组织者和教学目标实现者，互动的设定要以帮助学生全面发展为最大目标，协调师生关系在教学活动中的作用与影响，进而培养学生的学习能动性。

2.2基本操作程序

美术教学的内容具有丰富性，学生的审美发展存在差异性，美术课堂互动教学的过程具有复杂性，所以，我们应结合美术教学的特点，以互动教学模式为指导，根据教学需求的变化，甄选和整合教学模式的各要素，形成具有高度灵活性、适应性的教学结构模型。将该模式应用到小学美术课程教学中，应以师生、生生交互作用的发展为主线，将美术知识技能互动、思维想象互动、审美情感互动融合为一体，在这种和谐的关系中有效开展各种教学活动，实现预期的小学美术教学目标。

2.2.1课前准备

课前准备是开展互动教学的重要环节，其是教师在课前，根据教学目标来设计具体可行的教学活动方案，并为互动教学的顺利开展提供良好的环境的阶段。教师还应根据美术教学的实际需求，让学生在课前准备相应的工具或需要在课堂上讨论的问题。如：在学习《今天我值日》一课时，课前教师应该让学生从不同的角度、利用不同的方式去仔细观察或回忆学校、班级组织的值日情境，全面了解和掌握同学们在值日时的各种动态变化，以及所用的相关工具，通过真实的感受和思考，绘画出富有情感的作品。

2.2.2活动导入

活动导入主要是创设情境，唤起感受，进而为合理有效的互动提供基础，以学生兴趣为前提的情境创设更能激发学生的情感和思维，引导学生逐步走进情境，诱发学生的主动性，唤起学生的求知欲望[2]。例如：在学习《家乡的桥和塔》一节内容时，教师应该在课前要求学生们查找和了解自己生活周围的各种桥的资料，根据自己搜集到的资料进行预习。在开展教学前进行课堂导入，教师可以设计一个关于“桥”的抢答游戏，并发放一些奖励，营造互动、活跃的课堂气氛，在这种氛围中提高创作桥的想象力，激发学生绘画“心中的桥”的强烈兴趣，为下一步的学习做好铺垫。

2.2.3实踐提升

前文我们已经提到过美术课程是一门实践性较强的学科，所以实践提升环节是互动教学模式的关键和核心。这里我们所说的实践提升就是联系实际，回归学生实际的生活，进而升华学生生活情感和道德素养。所以在美术课堂互动教学中，要增加学生的动手操作、情感互动的机会，有效提升学生解决社会实际问题的能力。另外，教师可以根据教学的情感与能力目标，给学生布置合理的课外行为实践作业，鼓励学生积极自觉去实践，将课内教学延伸到课外，培养学生良好的情感道德和行为习惯。

结束语

总之，作为基础教育中的重要课程之一，美术课程在培养学生的艺术素养和高尚情操方面具有重要的意义。随着我国新课标的出台，小学美术课堂教学必须实施互动教学来提高教学成效。美术教育者还应在不断的教学实践中逐步完善互动教学，培养更多的具有较高艺术素养的人才，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]朱亦健.小学美术课堂互动教学方式的探讨与研究[J].教育观察（下半月），2016，02：127-128.

[2]陶磊.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].知音励志，2016，16：204-205.