发展学生思维增强初中数学自主学习教学效果

韦尘

【摘要】随着人们对教育的日益重视，对初中数学教学的要求也在不断提高。在教育改革的不断深入的当下，为了普遍提高初中生的数学水平，更要注重培养学生的自主教学能力，发展学生思维，从而高效开展初中数学教学工作。本文将围绕“发展学生思维，增强初中数学自主学习教学效果”这一话题展开讨论。

【关键词】自主学习 初中数学 发展思维

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0158-02

1.初中数学自学教学中学生思维培养概述

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，具有高度抽象性和严密逻辑性，对培养学生的理性思维具有非常重要的意义。传统的数学教学方式，通常是采用教师单方面向学生灌输知识的方式，这种方式以应付应试教育为主要目的，且在很大程度上成为了学生发展创新能力的绊脚石，无法使学生明白学习数学的真正目的。

因此，初中数学更应采用自主学习教学方式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。这种方式要求学生自己根据自身的条件制定适合自己的学习目标，通过独立思考和研究获取知识，从而可以充分发挥学生的潜能和培养学生的独立思维能力。加强对初中生数学的自主学习教学，也是初中数学教学的重要组成部分。

2.实施初中数学自主学习教学的重要性

实施初中数学自主学习教学有着其必要性。随着现代科技的飞速发展，对于学生的创新能力也有了一定的质量要求。而传统的老师的“填鸭式”教育限制了学生创新能力的发展。在这种背景下，培养学生自主学习的教学方式就显得尤为重要了。自主学习的学习方式可以培养学生的适应性、独立性和创新思维，从而为学生未来的发展奠定良好的基础。

另一方面，数学自主学习的教学方式可以极大的提高教学效率。在自主学习教学的基础下，老师和学生在课堂上可以互相交流、互相提问，不仅能活跃课堂气氛，而且也可使学生的思维得到充分拓展，提高教学的效率。

3.如何增强初中数学自主学习教学效果

3.1注重培养学生对数学的兴趣

要提高初中数学的自我学习教学的效果，首先是要培养学生对数学的兴趣。正如大家所知，兴趣是学习最好的老师。对于学习数学越有兴趣，积极性也会越高，效果自然越好。例如在讲坐标轴时可以以班级里面的某一个人作为原点，以某一列某一行作为坐标轴，让每个学生写出他们对应的坐标。这样学生就会感到很有趣。这样的做法比起叫几个学生上讲台做题更能提高学生的学习积极性。传统的填鸭式的教学方法效果不佳，难以有效激发学生的学习兴趣。而自主学习的教学方式，旨在提高学生的学习兴趣，这样在课堂教学过程中就能收到事半功倍的良好效果。

3.2注重因材施教，让每个学生都能得到提升

自主学习的过程，就是让学生自己思考问题。但是由于每个学生的性格和能力都是不一样的，所以在学生自主学习教学的过程中注意因材施教。对于成绩比较好的学生，对简单问题的大量的、重复性的讲解，会限制他们思维方式的拓展，从而影响到了教学效果。所以，对这一类学生，要适当增加学习难度，对他们的思维潜力进行充分的挖掘。而对于基础知识比较薄弱的学生，则要采取与之相反的教学模式，注重基础知识的夯实，这样才能保证该类学生成绩的稳步提高。

课后教师应该提倡关系较好的不同种类学生互相交流讨论，这样就能在无形中带动各自的积极性。在课堂上，抛出问题的时候要多鼓励差生勇敢发言，并给予适当表扬，增强他们的自信心。

3.3基于分层教学为学生制定数学学习目标

每个学生的数学天赋是不同的，基于分层教学的模式，给学生制定自主学习的目标，会让学生在这个过程中有一个明确的学习的方向。学起于思，思源于疑。教师在课堂前可提出几个有趣的问题，鼓励学生自己寻找和思考答案。在自主学习的过程中，教师也应该注意培养学生的质疑精神，这样也可以促使他们提出新的见解。带着问题和质疑去学习，目标明确，学习的主动性越高，同时效果也很显著。在学生对数学题毫无方向的时候，老师可以适当提供一个方向供学生独立思考，而非解释通透，避免养成学生的依赖性及惰性。

3.4结合数学的有关方法，提升学生的思考能力

在自主学习教学的过程中，要让学生理解并运用多种数学算题方法，活跃学生思维。例如初中数学常用的反证法。在教学过程中，教师推导出公式后，应该让学生互相讨论公式是否可以逆用，让学生分享自己的想法，从而有效提高他们的思维能力。另外，教师可推荐学生在放松时候多解几道数独题。大部分初中生由于强烈的胜负欲以及数独的趣味性，往往都会认真思考，从而提高推理能力。

总而言之，增强初中数学自学教学效果，作为教师，应当在教学过程中做到以上几点，并根据学生的具体特点进一步有效开拓学生的思维能力，做到因材施教、分层教学的相结合，这样可以显著提高教学效率。

参考文献：

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