初中生说话能力的培养

李美顺

【摘要】在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会作贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。

【关键词】初中生 说话能力 培养方法

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0032-02

一、说话能力培养的必要性

在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会作贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。就职业而言，现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客，企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。有些建议，口才好的人一说就通过了，而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。在我们这样努力去做而不断进步时，便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。总之，语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径，是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。

二、中学生说话能力

现状大多数学生在课堂上没有发言的习惯，虽然他们知道答案，但是他们更愿意等待老师说出答案，即使被点名发言，也往往是语无伦次、羞羞答答、胆颤心惊，一句话要停顿很多次才能说完，而且还要加一些口头禅。由于对听说能力的重视不够，训练较少，出现了不少学生考试成绩不错，却说不出比较完整、得体的话来的现象，这不能不说是我们语文教师在语文教学中的一个较大失误。为了实现新课程改革提出的对初中生说话能力培养的要求，我们语文教师务必高度重视对初中生说话能力的训练。

三、说话能力培养的方法

初中阶段口语交际的内容：

7年级：

1.听故事理解主要内容

2.口语交际的特性

3.根据状况说话

4.有礼貌地听，有礼貌地说

5.正确地说，准确地听

6.說经历过的事

8年级：

1.传达所听内容

2.概括地说

3.助言

4.根据一定的主题讨论

5.利用辅助材料说话

6.演讲会

9年级：

1.有效率地听

2.条理清楚地说

3.根据协商解决问题

4.用好话题说

5.边判断边说

6.辩论

根据上面的内容，在平时口语交际学习中，我做了如下几种尝试。

1.根据课文内容进行说话训练（《黄手帕》一文中结尾是“在年轻人们鼓掌欢呼时那个男人突然从自己座位上站起来，缓慢地往客车前门方向走去”，那么请说说宾果和亲人们感人的相逢场面。“最大的痛苦与最大的快乐”一文中，从责任中解脱出来和摆脱责任各意味着什么？结合平时自己的学习、生活谈谈对责任的自己的想法。“给最后一名的喝彩”一文中，回想自己给不是第一名的人给予欢呼和喝彩的经历，谈谈对自己负责的事情拼尽全力地“最后一名”的想法。“天空虽然蓝”一文中，人物之间的矛盾是通过主人公遭遇交通事故后跟叔叔道歉的形式得到解决，那么你觉得以什么方式解决这个矛盾比较好？谈谈自己的想法。“甩掉恐惧心理”这篇演讲稿中找出自己喜欢的句子并谈谈自己的感受。）

2.通过找病句进行说话训练（比如白板上显示“春天的北京是个美丽的季节。”“不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。”“他的一双手几乎完全冻僵了。”等经常出现的病句，然后以抢答的形式把病句修改正确。通过这种训练既提高了学生学习语文的兴趣，也让学生更准确地表达自己的意思，而且在一定程度上避免了写日记或写作文时经常犯的语病。）

3.根据社会热点话题进行说话训练（比如以《对雾霾了解多少》为题，根据提前在网上搜索到的信息在全班介绍这种方式既调动了学习课外知识的积极性）

4.连词语做文章形式进行说话训练（摇篮，和平，宽大，鸟巢，仁慈从易到难，刚开始只能用一两个单词造句到五个全能放一起造句）

5.口头作文形式进行说话训练（每周安排一节口头作文课，有时把口头作文课和书面写作课安排在一起。而且口头作文课进行一些专项的训练，有计划，有目的、有序列、有系统地进行。口头作文有一个优点，就是互动。它是通过说与听来完成。学生说，学生和老师听，学生所要表达的思想、感情能够得到及时的交流。学生的思维非常活跃。学生在口头表达中出现的问题能得到及时的更正，学生可以在与学生交流，与老师交流中不断地完善自己的口头作文。而在书面作文中，“学生写——老师改”的形式，老师改完后，学生不知道有没有去看，能不能理解，老师不了解学生所要表达的思想，不能及时地进行辅导。每次改完作文后，学生存在的问题依然没有解决，作文能力依然没有提高。而每次的口头作文，通过师生的互动，并不亚于老师的一次的作文面批。而学生在大家的帮助下，使自己的口头作文趋于完美，再写成文章，就能有效地提高学生的写作能力。

6.演讲（例如“我有梦想”为题，进行演讲）

1）分组并在组内每个学生都发表演讲。

2）每组认真评议后推荐1-2名学生在全班演讲。学生通过演讲，提高语言的表达技巧，克服“想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不会说”的毛病使学生通过不同的语气，不同的发音效果表达不同的感情色彩，说话时情动于衷，感情饱满；使学生能恰当地运用面部表情、眼神、姿态和手势，取得口头表达和表情动作完美和-谐的统一；使学生的语言具有形象、生动、风趣、幽默等特点。学生在演讲的准备过程中，都要做好充分准备，把搜集到的材料进行归纳、整理。组织好语言，理清思路。并写成文字，有的还请老师作指导。为了演讲，有好些同学养成了作摘抄、写随笔、诵美文的好习惯。学生有了大量的语言储备，又怎么能建造不好语言能力的大厦呢？）

7.辩论（组织过《用不用善意的谎言？》《电脑能代替书籍吗？》《现代社会中竞争与合作中哪个更重要？》等题目的辩论会，通过这种辩论会开阔了学生的思维，锻炼辩者的口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力等。让辩者开动脑筋，从多方面去考虑问题，发散思维。加强辩论团体之间的默契、团结协助能力，增加友谊。对辩论问题有一个新的看法，追求真理。比较胆小的辩者在辩论中可以锻炼自己的勇气，在大众面前可以侃侃而谈。）

8.通过讨论进行说话训练。如故事会、讨论、争论、辩论、感情朗读、复述、口头作文、演讲等多种比赛活动，以激发说话兴趣、培养说话能力。利用早读、上课前，让学生轮流上台讲故事，或针对班级学校最近发生的事情进行叙述或谈感想。

9.开记者招待会或当一回主持人（迎初中毕业，学校要组织以“青春、未来”为题的主题班会，你要是主持人将怎么开始班会？）

10.情景再现法进行说话训练（学生自己组织小品或情景剧的形式有效地训练了根据状况说话的能力。比如怎么安慰考试没考好的同学；怎么教育乱扔垃圾的同学等等。）

总之，课堂上教师对学生“说”的能力的训练培养不是一朝一夕就能大功告成的，它是个复杂而艰巨的系统工程。所以在训练培养过程中除了要做到有情、有序、有法，还要做到有恒一师生双方持之以恒，坚持不懈，尽可能每堂课或多或少的进行训练。否则，三天打鱼、两天晒网，学生不仅因此淡化了兴趣，而且会影响以前取得的效果的巩固。