幼儿园角色游戏设计的有效方法

汪丽霞

【摘要】角色游戏是帮助幼儿学习，主动探索，积极发现，获得知识的一个活动，它通过游戏的方式来进行，给幼儿提供了一个相对宽松的环境，使幼儿可以产生学习的主动性，潜移默化中促进幼儿的发展。本文主要探究了教师设计角色游戏的有效方法，以调动幼儿的学习兴趣，使他们在游戏中可以发挥自己的想象力，通过动手操作的方式获得知识，感受学习的快乐，健康成长。

【关键词】幼儿园 角色游戏 方法 快乐

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0021-01

角色游戏是教师根据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设游戏环境，投放游戏材料，组织游戏活动，让幼儿可以在一个轻松愉快的氛围中按照自己的意愿来获得知识的学习方式。幼儿在游戏过程中，主要以操作摆弄为主，会参与到游戏过程中，体会学习过程，同时还可以按照自己的意愿来进行设计和的方式，进行个别化的自主学习活动，有利于幼儿获得知识。

一、结合幼儿兴趣，设计角色游戏

幼儿的天性是活泼好动的，他们有着对自由的向往。教师在角色游戏设计过程中要从幼儿的兴趣出发，结合幼儿的个性和特点，不要用条条框框来约束幼儿。霍姆林斯基所说，“教师的任务在于发现每个学生身上最美好的东西，鼓励他们创造性地学习，而并非用学校中的条条框框制约学生。”淼淼是班级一个很可爱的小朋友，但是她一直以独自游戏为主，很少与他人交往，最近几天开始和丁卓琰常常一起玩。为了使她能够慢慢地参与到与小朋友的交往中，我并不严格要求她必须干什么。通过几日的观察，我发现它最喜欢到娃娃家去玩，每天有空就在娃娃家里捣鼓。有一天丁卓琰也凑了上去，自发的一个做爸爸一个做妈妈。淼淼问丁卓琰，爸爸你要去哪里？丁卓琰回：“我要去下医院”，说着就起身去医院，淼淼也跟着去转了一圈，俩人回到娃娃家在桌子前坐下，淼淼拿了一人一个水杯和水壶，俩人喝口茶碰下杯子，嘴里还说着：“干杯”，脸上溢满着笑容，玩着喝茶干杯的游戏。看到她感兴趣的样子，我非常开心，就会经常组织小朋友一起进行游戏，引导她与小朋友一起玩，感受交流的快乐。慢慢地她融入到了集体中，更喜欢参与游戏活动了。

二、布置良好环境，组织角色游戏

《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。例如教师带领学生一起进行一个“小医院”的角色游戏，教师在组织游戏时要先给幼儿布置好“医院”的场景，给幼儿提供一个形象、逼真的小医院环境。环境中教师给学生提供若干听诊器、体温表、若干针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌、小病床等等，同时把幼儿打扮成小医生的样子，让他们穿上白大褂。游戏中，孩子们好像不知道怎么开始游戏，于是我从babyhouse的架子上抱了个娃娃在手上，对小医生说：“小医生，我的宝宝刚才吐了，你快帮我看看宝宝怎么了？”小医生用听诊器听了听，又检查了宝宝的嘴巴，说吃到脏东西了，吃点药就会好的，从药架上拿了盒药给我。接着其他的几个小朋友都抱着宝宝来看病了。小医院里的生意一下显得很热闹，小医生都一一耐心的给宝宝们看了病。教师给学生提供了一個真实的医院情境，会促进幼儿产生学习动力，主动地参与到游戏中，当医生，探究医院的各种情况。

三、幼儿合作探究，完成角色游戏

在组织幼儿进行角色游戏时，教师要鼓励学生的合作和共同交流，促进幼儿在合作中学会交往，提高表达能力和交际能力。幼儿最喜欢也是最愿意参加的游戏就是baby美食。区域时间到，带着眼镜的丁卓琰来到小餐厅，大叫：我要吃东西。李天瑜走过来，站在他旁边：我是你的爱心服务员，你要吃什么呢？丁卓琰看着她回答道：我要螃蟹、火腿肠、萝卜。李天瑜马上转身把他点的菜端给了他，还一边说：这已经很熟了。我介入：我好像没看到你把它们煮一煮，怎么就熟了？李天瑜想了想：因为它们本来就是熟的。说完就转身去摆弄锅子了。丁卓琰拿起菜谱，很仔细地样子看了一遍，又点到：我要吃小鱼、胡萝卜、还要果汁。李天瑜答应了以后，一边催促沈轶静：快点客人要吃了。沈轶静回答：我在做汤呢。“啊，做汤，我也会做”丁卓琰说着走过来，加入了做汤的队伍中，他一边加调料，嘴巴里还配上“次”的声音。端出来给李天瑜喝，李天瑜说：好好喝。丁卓琰开心说：好的我再给你做。丁卓琰拿下眼镜，往锅子里“次”地加了点。我问他：你拿眼镜往里面干嘛啊？丁卓琰：我加点调料。“什么调料？”丁卓琰：好吃地调料，把手指往锅里一撩：你尝尝看。我假假地试吃了一下：味道不错，可是你的手不烫吗？丁卓琰没有回答我的问题，只是说：我就说好吃吧，他又自顾自开始烧。游戏中幼儿们有的当厨师，有的当服务员，还有的当顾客，通过合作的方式演绎出了精彩的游戏。

总之，教师要关注幼儿教学中角色游戏的组织和开展，使幼儿可以在教师的精心组织下产生学习的主动性和动力，在游戏过程中主动参与，积极沟通，通过合作沟通的方式来提高能力。学生通过动手参与会促进幼儿的和谐、健康发展，增加幼儿学习的主动性。

参考文献：

[1]李兰婷.开展幼儿园角色游戏活动 激发幼儿合作性[J].成功（教育），2013，（10）.

[2]涂爱华.谈民间“土游戏”在幼儿园中的运用[J].教育导刊（幼儿教育），2009，（10）.