手拉手，促融合，共成长

孙斌

摘 要：外来务工人员作为一个比较特殊的家长群体，普遍具有学历层次低、收入低、家庭环境差的特点，在家庭教育及家园合作方面存在诸多问题。文章中阐述了幼儿园从执行政策、优化服务、家园互动等方面给予关爱、获得认同、携手共成长的实施策略。

关键词：外来务工人员子女家庭；家园合作；教育

一、执行政策—聚关爱

随着国家关于保障外来务工人员子女教育权利政策的出台，适龄幼儿享有接受良好教育的权利得到了保障，幼儿教育的公益性增强，外来务工人员子女同样享受到均等的教育权益。因此，我们在办园理念和管理机制上力求体现对外来务工人员子女给予各类支持，落实好相关政策，保证外来务工人员子女享受到均等的教育。在招生工作中，极力保障外来务工人员子女的权益，克服城市中面临的“入园难、入园贵”问题，调动园内资源，最大限度满足外来务工人员子女入园需求。

外来务工人员子女入园后，幼儿园严格执行公办收费标准，并积极落实政府给予的扶持优惠政策。凡符合条件的外来务工人员子女均享受与本市幼儿同样的惠民政策。在办理助学券和学前一年基本免费的申请的过程中，外来务工人员需提供的材料较多，部分家长将所需材料遺失或留在原籍老家，不能及时提供，这需要我们不厌其烦讲解政策、耐心解答，为他们整理材料、审核材料，直至申请成功，对此家长也甚为感谢。

二、优化服务—获认同

外来务工人员子女跟随父母来到大城市接受幼儿园教育，他们在生活学习习惯、情感归属、社会交往方面存在一定的适应困难。因此，我们需要积极营造和谐的文化氛围，提供优质的教育服务，运用先进的教育理念和具有针对性的教学方式，拉近外来务工人员家庭与幼儿园的距离，切实帮助他们解决实际困难，同时获得他们的认同和信任。

1.延长在园时间，为家长提供看护服务

作为外来务工人员，大多数家长以打工和经营小生意作为收入来源，在城市中生存打拼使这个家长群体背负着巨大工作和生活的压力，连最基本的按时接送孩子入园离园都很难做到，孩子接回家后也无暇照看。例如，有的家长是快递送货员，在快递货物量大时，无法按时下班接送孩子 ；有的家长经营店铺，营业时间较长，孩子被接回家后就在附近街道上玩耍也无人看管等。根据调査，每天最早入园和最晚离园的都是外来务工人员子女。为此，我们把每天的入园和离园时间分别提前和推迟半小时，安排保教人员值班，照顾好来园早和离园迟的幼儿，义务为家长提供看护服务，解决了家长后顾之忧，让他们能安心地投入工作，更重要的是保护好幼儿的人身安全，避免家长因忙于工作忽视照看孩子而发生意外事故。

2.开放园内功能室和设施，为家长提供亲子活动空间

由于外来务工人员家庭经济条件和闲暇时间有限，他们几乎没有专门带孩子去游乐场所和参与亲子活动的安排。为了创造更多的亲子相处时光，幼儿园将园内的图书室、美工室、科学发现室及户外体育运动玩具等场所和设施，在每天离园时间时免费向家长开放，我们制订了各功能室的使用和借阅制度，安排教师轮流值班，加强管理和指导，为家长提供亲子活动的空间场所，充分利用幼儿园的资源，让家长在园内和孩子一起阅读、游戏，既不增加经济负担，又可以增进其亲子感情，解决家长没时间带孩子参与亲子活动的难题。另外，在亲子活动中有园内教师的现场指导，家长和孩子的相伴和游戏更加融洽和睦，使亲子阅读、亲子科技活动、亲子美工活动和亲子游戏都得以延伸和丰富，实在是一举两得。

3.定期举办家长学校和专题讲座，为家长提供教育策略

家庭是孩子成长的重要场所，但外来务工人员家庭由于缺少幼儿教育方面的专业知识，缺少帮助幼儿成长的指导经验，在孩子教育问题上往往感到力不从心或者达不到预想的效果。幼儿园基于专业的视角，运用专业特长，适时、适当、适量地为家长提供和传授家庭教育、卫生保健等方面的新的教育理念和专业知识。通过举办专题讲座、家长沙龙等，让家长讨论在孩子教育问题上遇到的难题，通过群体的智慧解决共性问题。在学习和讨论中家长获得了自己需要的答案，解决了问题。幼儿园与家长建立起真诚的互动关系，加强教师和家长之间的互相交流，共同分享先进的教育经验。

三、家园拉手—共成长

1.城乡幼儿手拉手，促进融合

为了帮助外来务工人员子女尽快适应新环境，融入新的集体生活中，幼儿园开展了“城乡幼儿手拉手”活动。以班级为单位，江苏省南京市本地的幼儿和外来务工人员子女开展“手拉手，我们都是好朋友”的活动。在家长们的陪同下，利用周末或是假期携手出游，博物院、中山陵、紫金山、明故宫……到处都能看到他们的身影。还有的南京市本地幼儿家长邀请外来务工人员子女及家长到自己家中做客，共享南京的传统美食。通过这样的活动，我们让外来务工人员及其子女感受到一份温暖，体验到一种尊重与平等。家长们也自发地把这一美好的时刻记录了下来，做成了小简报，成为幼儿成长过程中的珍贵资料。从他们制作精美的小简报中，我们不难发现，通过开展“城乡幼儿手拉手”活动，孩子们之间的友谊更加深厚了，家长之间的关系更加融洽了，孩子和家长们对幼儿园的认同感增加了。

2.亲子阅读，增进亲情

由于环境和自身的特殊原因，部分外来务工人员不懂得营造适合孩子学习的基本环境。为此，针对外来务工人员这一比较特殊的家长群体，幼儿园将亲子阅读作为切入口，教师根据家长的时间，轮流分批将家长请进幼儿园参加亲子阅读活动。在亲子陪伴阅读中，老师的讲解、示范活动，让家长了解早期阅读的重要性，学习如何开展家庭亲子阅读，让阅读陪伴孩子的成长。同时，我们充分利用图书室这一教育资源，利用每天下午离园后的时间，依次安排各个班级，邀请家长和幼儿到图书室借阅图书进行亲子阅读。这样的做法，得到了家长们的赞许，他们认为在幼儿园里陪伴孩子一起进行亲子阅读，既有阅读的氛围又拉近了与孩子的情感，同时还能帮助孩子养成阅读的良好习惯。

3.加强互动，赢得归属

越来越多的外来务工人员子女家长认识到家园共育的重要性，只有与幼儿园密切沟通，保持家园教育的一致性，才能使幼儿在和谐一致的教育环境氛围中健康快乐地成长 。

以家长开放日活动为例，如在“拥抱地球”主题活动中，为了让孩子了解认识地球，爱护地球，自觉养成环保意识，家长们和孩子一起查阅与主题相关的各类资料，每个家庭都准备若干个问题及答案，制作成精美的小报或PPT在班级中进行展示。当孩子们看到自己的父母上台讲述，激动又开心，自豪感油然而生。此次活动提高了家长的积极性与参与性，增进了家长与孩子之间的交流，密切了幼儿园与家长之间的联系。

近年来，幼儿园在艺术、体育、早期阅读、科学探索等领域开展了亲子互动活动，让外来务工家长参与到活动中，形成教育合力，见证孩子的成长。他们的教育意识和教育观念不断更新，不少家长从注重文化知识学习的教育方式中走出来，开始向兴趣培养、关注身心健康的方向发展。我们坚持以幼儿发展为本，因势利导地开展适合幼儿的各类活动，促进外来务工人员子女与社会的融合，让这些“流动的花朵”同样自信、美丽！

（作者单位：江苏省南京熊猫集团幼教中心后宰门幼儿园 ）