多媒体课件中不同色彩文字材料对产品设计专业学生阅读影响的眼动研究

苏恒

上海电机学院设计与艺术学院

【摘要】随着多媒体课件在课堂教学中的普及，越来越多的教师开始使用和制作多媒体课件，但有些课件界面文字颜色的搭配不合理，会影响学生的阅读注意，从而影响教学效果。文章旨在眼动实验的基础上，探究多媒体课件中不同颜色文字材料对产品设计专业学生的影响，并给出进一步制作意见。

【关键词】多媒体课件；色彩；阅读；眼动研究

【基金项目】基于设计思维和创新实践的产品设计专业实验教学体系项目资助（B1-0224-16-002-021）。

多媒体课件是教师用来辅助教学的工具，综合运用文字、图像、色彩、声音等多媒体素材帮助学生更好地掌握教学内容。如今，随着计算机技术的普及，多媒体课件成为一种主要教学手段。如何吸引学生的注意力，提高学生的阅读理解能力，促进学生对课件内容的记忆，已经成为近年来信息学、心理学、教育学等多学科关心的问题。同时还应注意，针对的学生群体不同，相应的多媒体课件的侧重点也应有所不同。本文主要研究多媒体课件中的不同色彩的背景以及文字材料对产品专业学生阅读的影响。

一、多媒体课件中文字色彩搭配

阅读是从书面材料中获取信息的过程。书面材料的主要形式是文字，因此，要想让学生在多媒体课件中迅速获取重点知识，文字是非常重要的。已有研究表明，色彩在视觉上带给人的冲击力是最直观迅速的，因此多媒体课件制作者为了提高课件对学生的吸引力，会选择不同色彩的文字突出重点内容。不同色彩的文字，会带给学生不同的感受，对阅读的影响也是多方面的。

（一）不同颜色的文字对学生吸引力的影响

不同的背景与文字颜色搭配带给学生的视觉吸引力不同。理论上讲，色相差异较大的颜色搭配相较于色相差异较小的颜色搭配更易吸引人的目光。例如白色背景-红色文字，会迅速吸引人的目光，而白色背景-黑色的文字则相对比较严肃适中。

（二）不同颜色的文字对学生信息认知的影响

在阅读过程中，信息的提取认知是至关重要的一步，也是承上启下的关键步骤。比如彩色文字相较于黑色文字会引起学生更多的关注，但相应地也会加大信息认知的难度，延长阅读时间。

（三）不同颜色的文字对学生后续记忆的影响

人们对色彩本身是没有明确的记忆的，但色彩会极大影响学生的视觉注意。换句话说，就是色彩会影响学生对信息的感知，从而影响学生对信息的记忆。彩色文字带来的信息认知的困难以及阅读时间的延长有时会对学生对课件内容的记忆起到反作用。

二、眼动记录技术

在阅读的过程中，眼睛是获取信息的最主要渠道，因此，眼动的过程在该研究中是十分重要的。可以通过观察眼球的运动来探知学生的心理活动。在此研究中主要关注的眼动数据有以下兩类。

（一）总注视时间

总注视时间是学生对某种颜色文字所有的注视时间的总和。相关研究表明，总注视次数可以作为判断学生感兴趣程度的有力指标。

（二）总注视次数

总注视次数是学生对某种颜色文字注视的总次数，该指标可以有效地反映学生提取不同颜色文字的信息的难易程度。相关研究表明，阅读较难材料的总注视次数要比阅读简单材料的注视次数高。

三、实验

（一）实验目的

本实验的目的是研究不同颜色的背景与文字材料对学生阅读理解的影响，通过得出的眼动数据以及学生主观感受判断出颜色在阅读材料中的作用，总结出各类颜色文字对阅读的影响。

（二）实验被试

随机抽取25名产品设计专业学生，视力正常，非色盲，色弱。

（三）实验仪器与材料准备

本实验使用的仪器为Tobbi眼动仪。实验材料为不同颜色背景与不同颜色的文字相组合，选择的颜色为常见的多媒体课件中出现的颜色，分别是白、黑、红、黄、蓝、绿。

（四）实验数据

1.不同颜色与文字材料的总注视时间

对统计结果进行方差分析：

从表中得到：不同颜色的字体对阅读总注视时间有显著影响，不同颜色的背景对阅读总注视时间有显著影响，但不同颜色的字体与背景之间的交互作用不明显。

2.不同颜色与文字材料的总注视次数

对统计结果进行方差分析：

从表中得到：不同颜色的字体对阅读总注视时间有显著影响，不同颜色的背景对阅读总注视时间有显著影响，但不同颜色的字体与背景之间的交互作用不明显。

四、总结

从眼动实验中可以看出，不同颜色的字体与背景对产品设计专业学生在阅读总注视时间与注视次数方面的影响显著，结合学生主观感受可以推断出不同颜色的字体与背景对产品设计专业学生阅读影响显著。但在此实验中字体颜色与背景之间的交互作用不显著，它们之间的关系有待进一步研究。