思维导图在初中物理实践性教学中的应用

向松林

【摘 要】随着新课程改革的不断推动和发展，教学方法和教学质量受到了更多的重视，初中物理是初中阶段的一门新课程。在初中物理教学中，更多重视在教学过程中学生学习方法的培养和提升，在初中物理的教学中通过对基本知识的学习和认知，对高中物理的学习奠定良好的基础，思维导图是初中物理学习中非常重要的一种教学方式，能够对初中学生学习物理带来一定的帮助，加强学生的理解，加强学生将课本物理知识运用到生活实践中的能力，通过思维导图在初中物理中的应用有助于学生的学习。本文主要从思维导图在初中物理实践教学中的重要性，探究思维导图在初中物理实践性教学中的应用策略。

【关键词】思维导图；初中物理；实践性教学

在初中物理教学中，培养学生的思维能力是学习初中物理的关键，物理是理科课程，学生在学习过程中，教师要重视学生审题能力、分析能力和思维能力的培养，通过对学生能力的培养让学生对初中物理不再感到迷茫。思维导图是初中物理教学中非常重要的教学方式，教师在初中物理实践性教学中，让学生意识到思维导图在学习中的重要性，通过思维导图吸引学生的学习注意力，从而提升物理教学质量。

一、思维导图的概论

思维导图是培养学生放射性思维的有效图形工具，是培养思维特别简单但是非常有效的工具，是思维的创新方式。思维导图是借助图文共同把各级主题的关系用相关的层级图表现出来，把主题、关键词、图像等建立记忆链接。思维导图充分运用人脑机能，利用理解、记忆、思维的规律，思维导图具有人类思维的强大功能，为人脑思维带来很多的便利。

二、思维导图在教学中应用的重要性

随着新课程改革的不断发展和素质教育的大力提倡下，传统的教学方式已经不能适应现阶段教学发展的目标，传统教学模式的弊端暴露出来，现阶段重视学生学习的自主和思维能力的培养备受关注。教育学者在研究全新的教育模式中，将思维导图穿插到现代教育教学中，通过思维导图直观的、形象的和规律性的特点运用到教学中，帮助初中学生更好的理清思路，学生对知识的学习不能停留在简单的认知上，教师要善于使用思维导图培养学生的认识能力和思维能力，不断提升学生的学习能力。教师在初中物理教学中，科学的使用思维导图进行教学，更新传统的教学观念，开阔学生的思维方式，使学生的学习有有一定的自主性、开放性和创造性，从而达到现阶段新课程和素质教育的要求，帮助学生提高学习效率。

三、初中物理实践性教学的现状

（一）教学偏离学科规律

在初中物理教学中，教学偏离学科规律是对学科的基本内容认知的偏离。现阶段教育中提倡素质教育，在素质教育中更加重视教师和学生两方面的认识，学生是学习的主体，教师是教学中的引导组织者，教学质量的好坏和学习效率的高低直接来源于教师的教学。目前，学校中的教师很少进行实践，从高校毕业进入学校从事教学工作缺乏实践教学能力和实践教学的认识，并且教师的实践和动手能力相对较差，在教学中不利于培养学生的实践动手能力。初中物理教学中教师忽视学生的是动手能力和实验能力的培养，学生没有机会进行动手，就会缺乏对问题的发展和研究，缺乏思维意识和思维能力的培养，学生学习的知识都是死的，并不能迁移使用，不能活学活用，最终的教学水平不高。

（二）受到应试教育模式的影响

初中物理是初中阶段学生新接触的一门学科，学生对物理的认识是相对较少的，在初中物理教学中，教师受到传统思想观念的影响，对你学生采用满堂灌的教学方式，学生处于被动学习的位置，学生失去学习物理的兴趣；教师受到传统应试教育的影响，对学生的教学停留在物理现象的分析，将更多的时间和精力放在记忆理论知识上，重视学生现有知识的背诵和记忆，忽视学生思维能力的培养，在初中物理教师看来，学生最重要的是会做题，考高分，其他内容都是次要的。

四、思维导图在初中物理实践教学中的应用

（一）思维导图在初中教学中的优势

思维导图又称为心智图，初中阶段的学生正处于认识能力和思维能力培养的关键时期，在初中物理教学中充分结合思维导图进行物理教学有利于学生更好的培养自主学习、开放学习的能力，培养学生的思维能力，对初中学生进行物理实践有良好的指导作用并带爱很大的帮助，学生在进行物理实验操作练习时，通过思维导图的使用，让学生在实验中发展问题，并进行思考和探究，培养学生善于发现和解决的思维能力。思维导图通过具体的图形、关键词、箭头等等，将初中物理相关联的知识通过图表形式展示出来，同学通过图表的联系加深对物理理论知识的记忆和理解，并能够在自己的大脑中构建出大致的图表，通过不断的学习和认识，学生对牛初中物理的相关知识建立图表，提升学生的学习思维认识，初中物理学习变得简单，提升学生给学习的主动性。当然，在初中物理学习中建立图表框架，带有一定的趣味性，有利于吸引学生的注意力，有利于学习质量和学习效率的提升。

（二）更新教学模式

传统的教学模式已经不能适应现阶段学生的学习，在初中物理教学中采用思维导图进行实践性教学，教会要改变传统的满堂灌的教学方式，教师要意识到学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者和组织者，要根据学生的实际情况和初中物理学科的特征进行教学安排，思维导图有利于学生在课堂中理清思路梳理知识，培养学生积极的发散性思维能力，教师在教学中告诉学生课堂的重点和难点，学生通过自己的学习在课后充分结合思维导图的优势进行知识的总结和归纳，增强学生对物理知识的认识、理解和巩固，同时，提升学生的自主探究能力和动手操作能力。学生在课后充分结合教师教授的重难点进行归纳，并合理的使用到物理实验操作中，对物理实践操作带来一定的指引，学生学习知识的方式不再是死记硬背，而是在理解的基础上经过记忆和应用。

（三）加强师资团队建设

随着新课程改革的不断推动，学校更加重视学生学习的重要性，忽视教师团队建设，师资队伍建设是学生学习的重要力量支撑。但是新课程对教师提出了更好要求，对教师的综合能力和自身修养提出了更高的要求，在信息技术的不断发展下，对教师的教学能力和教学水平有更高的提升，现阶段的初中物理教师要不断加强自身建设，不断了解学生的学习情况和思维导图的合适运用，教师要充分了解初中物理学科性质并进行合理的实践操作，在物理实践性教学中运用好思维导图，教师要对思维导图进行深入研究并有效的结合物理教学材料，在充分利用思维导图中对学生的自主学习和思维能力的培养和提升；同时，初中物理教师要加强与其他教师的交流并不断进行学习，在课堂后要对自己的教学模式和教学效果进行反思和评价，不断提升教师的教学水平和综合能力。

结束语：综上所述，随着新课程改革的不断发展和素质教育的大力提倡，传统的教学方式已经不能适应现阶段教学发展的目标，思维导图在初中物理实践性教学中的应用，为初中学生学习物理带来了很大的帮助，通过思维导图的合理使用，改变了传统的教学模式，从而提升学生的思维能力。在初中物理教学中应用思维导图进行教学，体现思维导图在初中教学中的优势，要不断更新教学模式，加强师资团队建设，让初中学生在物理学习中，在利用思维导图对知识在理解的基础上进行记忆，激发学生的学习兴趣，为高中物理学习奠定良好的基础。

参考文献：

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