培养学生质疑能力

郑金妹

摘 要：在初中政治课的教学中培养学生的质疑能力非常重要，从三个方面阐述如何培养学生的质疑能力。

关键词：质疑能力；主体；引导；教学情境

关于初中课堂教学的策略，我看过一些文章，可谓是仁者见仁智者见智。记得巴尔扎克曾说过：“打開一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号，开发学生的潜能，必须鼓励学生从质疑开始。”本人从事初中政治学科教学十多年，让我深深地感受到巴老的这句话是放之教海皆准的真理。因为学生脑子里有了疑问，才会进一步去思考，进而会有所发现、有所收获，……所以我觉得在初中政治课的教学中，重视培养学生的质疑能力非常重要。学生质疑能力的提高能在较大程度上提高我们的教学效果，更好地实现我们的教育教学目标。下面结合我自己的教学体会，谈谈如何在政治课堂中培养学生的质疑能力。

一、发挥学生主体地位，让学生敢于主动质疑

在初中政治课的教学中，要想让学生在课堂上敢于主动质疑，就必须打破过去的传统教学模式，重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，将学生从过去被动吸收知识转变为对知识的主动吸收。为此，教师在课堂上应该建立起相互尊重、民主、平等、合作的师生关系。在教学过程中，要更多地尝试用开放式、启发式的教学方法，引导学生积极思考、大胆质疑、敢于提问。同时教师还必须为学生提供自主的时间和空间，即给学生提供问的机会，使学生成为问的主体。比如，在教学《人类面临着严重的问题》时，我就只花费了较少的时间把本框题的纲要展示给学生。然后播放一段人类滥伐森林，肆意破坏自然环境的视频。在进行必要的说明鼓励之后，我腾出一定的时间让学生思考，让同学之间互相讨论、互相提问。最后让每一小组派一名代表就本框题的相关内容向我提出问题。我发现在我的鼓励下，在同学自己思考，互相发问的基础上向我提问时明显不那么缩手缩脚了，均能较为大胆地提出各种问题，有些问题还是让我始料未及的。因此，在教学中我们教师要充分发挥学生的主体地位，学生学习的热情才会被激发，思维才能更活跃，才能更为积极地思考问题，大胆发问，这不仅提高了课堂教学效果，也很好地培养了学生的质疑能力。

二、重视引导学生思考，让学生善于主动质疑

英国教育家斯宾塞说过：“在教育中应尽量鼓励个人的发展过程，应该引导孩子自己进行探讨，自己进行推论。给他们讲得尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些。”我们知道，学生对新知识的理解，掌握是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。在这个过程中，需要我们政治教师充分发挥好教师的主导作用，带领学生一步一步地去认识未知的世界。这样学生在教师的循循善诱下，大都能不断地进行思考，产生疑问，从而提出更加有价值的问题也就是使学生更加善于质疑。比如，每次上新课，我都要求学生围绕新课的难点和重点去思考、去质疑，从而产生各种问题。还比如，在教学《公民在家庭中的义务》时，我充分利用教材中的漫画，引导学生思考、质疑。学生在我的引导下，通过认真观察分析漫画，都能有自己很好的思考结果，一些同学提出的问题不但很具有代表性且让人耳目一新。因此，我认为在初中政治课堂教学中，教师要重视引导学生思考，让他们在自己的思考中产生疑问，提出问题。这样不但培养了学生善于质疑的品质，也提高了学生学习的积极性和主动性。

三、精心创设教学情境，让学生乐于主动质疑

教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。因此，作为教师，我们应该在课外花更多的时间收集那些学生喜闻乐见，和学生的学习、生活关系比较密切的教学素材。或者收集一些和教材有关的近期发生的重大时事政治。同时，教学中还应该恰到好处地运用多媒体教学手段，因为现代化的教学手段它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。教师在课堂上创设有趣有味的教学情境，学生的学习积极性必然被大大激发，思维也就会更加活跃，自然就会产生较多疑问，从而也会很乐意地向老师提出各种问题。比如，讲授《我爱我家》这一内容时，我就收集了一些学生熟悉且有趣的素材。还比如，上“生命健康权”时，我准备了一些矿难、食品安全等新近发生的事件，从中选取一些材料，借助多媒体教学手段展示给学生。在我精心创设的教学情境下，学生参与课堂的兴趣大增，特别是观看视频之后，学生七嘴八舌地议论开了，随后向我提出了一系列的问题，我抓住这样的时机，在为学生回答问题时很好地结合教学目标进行答疑解惑，大大提高了课堂教学效果，很好地锻炼了学生质疑的能力。

总之，培养学生质疑能力对提高课堂教学效果很有意义，我们应该重视这样的一种教学方式并持之以恒。相信在我们的努力下，我们的课堂会成为学生产生质疑的一个良好的平台，从而使我们的课堂教学更富有成效。