初中生阅读能力的培养探析

黄宁

摘 要：阅读是人生不可或缺的重要学习技能之一，初中阶段的学生更应强化阅读能力的训练，提高其阅读能力。教师应从阅读习惯、阅读教学理念、阅读教学策略三方面入手，强化学生阅读能力的培养，为学生的终身发展打下坚实的基础。

关键词：初中生；阅读能力；培养途径

阅读是成功实施语文教学的重要保障，对顺利实现新课程下的语文教学目标至关重要。苏霍姆林斯基也曾这样说：“阅读用形象的话来说，既是思考的大船借以航行，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就既没有帆，也没有风。”而在实际教学中发现：尽管初中三年学习了150多篇精美课文，但学生的阅读能力根本没有得到明显提高。其中主要原因是现在的阅读教学太功利化、应试化，而忽略了阅读活动的其他重要因素。

一、阅读习惯的培养

1.养成读书看报的习惯

充分发挥早读课的作用，鼓励学生阅读教材课文或自读课本。課本是语文知识的载体，是开展阅读能力训练的必备工具之一。

与之配套的自读课本则是对课内知识的补充与延伸，是联系课堂内外的桥梁。教师应鼓励学生坚持每天阅读，用心阅读。另外，充分利用阅读课的有利时机，组织学生进行广泛的课堂阅读，不限阅读内容、题材，不限制阅读方向，让学生根据自己的喜好自主选择相关资料阅读，以丰富学生的知识，陶冶学生的情操，训练独立思考的能力，提高学生的洞察力和分析能力。

2.养成阅读积累的习惯

语文学科是一门综合性学科，是学生综合素质的重要体现。阅读是提升学生语文修养的重要途径，而阅读能力提升的关键在于积累，没有积累的阅读是无效的，是止步不前的。教师应根据教学目标和内容，精心选择一些学生必须掌握的会读、会写、会用的词语，指导学生不断积累课内外精美词语，开启他们美妙的阅读历程。在阅读中要勤动脑、勤动手，做好读书笔记。一定养成读书摘抄的良好习惯，这是提高阅读能力的有效途径。另外，养成做好读书笔记的习惯，也是一种行之有效提升阅读能力的方法，它对于学生理解和掌握文章内涵有积极的促进作用。

二、更新阅读教学理念

思想决定着行为。新课程理念的广泛实施与推进，使教师感受到了新教育理念、教育模式的力量。为适应新形势的要求，教师只有转变教学思路，更新教学理念，才能跟上课改的步伐，适应现代化教育模式。新课程不仅是在教学理念上进行指引，更对教师自身教学业务素质提出了更高的要求。它强调新时期的教师要更具创新思维、发散思维。要博采众长，扩大自己的学识，不仅是掌握自身学科的业务，还要了解非本专业及相关边缘学科的知识。从而在教学中做到谈古论今，旁征博引，为学生创造一个多彩的、丰富的语文世界，激发学生学习语文的兴趣，主动地投入语文阅读中来。

阅读，即指师、生、文本三者间的动态对话与交流的过程，是三者间精神灵魂的碰撞过程。阅读材料的构成是广泛的，可以是课内的资源，也可是课外的资源，可以是必修的课文，也可是自由选读的课文。只要是有利学生学习的资源，都可以拿来使用。课内阅读是培养学生阅读知识和阅读技能的重要渠道，是必不可少的一个重要环节。课外阅读是课堂阅读的延伸与补充。因而，既要重视对课内阅读材料做好解读，又要放眼远方，去观察、认识课外的自然景观、风土人情及异域文化等。这样的阅读才是丰富的、立体的、富有意义的，才能真正拓宽学生的知识面，迅速提高学生的阅读能力。

三、灵活运用阅读教学技巧

1.阅读兴趣的调动

任何一门学科的发展都离不开生活实践，只有在社会这个广博的大课堂中才能得到进步和发展，才会永葆青春，充满活力。语文教师应善于为学生创造阅读的环境，调动学生的阅读兴趣，引导学生全身心地投入阅读活动中。教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”可见，有效的阅读氛围离不开阅读兴趣的激发，这一过程不是一朝一夕就能完成的，它需要师生的共同努力与合作。

2.阅读方法的指导

阅读方法是提高阅读效果的有力武器，学生只有在正确的阅读方法指导下，才能完全沉浸在多姿多彩的语文世界中，汲取语文的珍贵营养，才能有效提高语文综合能力。教师一定要注重阅读方法的指导，一改以往重“教”的观念，代之以重“学”，变获得知识为获取知识，激发学生的主动性。这样就像给了学生一把打开知识宝库的钥匙，使他们能够自由地徜徉在语文的海洋中，尽情获取知识，收获成功。这样的教学才能起到事半功倍的效果。

总之，阅读活动其实是人类的再创造性活动，它是人类精神世界的基石。在初中阅读教学中，教师应为学生多创造一些机会，多提供一些空间，及时更新教学理念，不断创新教学模式，充分发挥学生的主体作用，挖掘语文阅读教学的内涵，让阅读教学走得更远，飞得更高。

参考文献：

[1]赵文山.语文阅读的核心策略分析[J].语文教学通讯，2015（18）.

[2]秦大林.挖掘教材资源，提升教学效率[J].中学语文，2014（21）.