初中语文小说阅读情境教学研究

周海军

摘 要：在初中语文教材当中小说占有一定的比例，但是对于初中生来说，他们看待小说更多看的是情节是否精彩，对于小说阅读并没有系统的认识。而且许多教师都只是从人物、情节转换和环境这三个方面入手进行分析，这样并不能够真正调动学生学习的积极性，从而导致了学生并没有培养出独立理解和欣赏小说的能力。而情境教学则是目前能够针对性解决这一问题的策略。

关键词：初中；语文；小说阅读；情境教学

语文是一门基础性的学科，它能够引导学生理解基本的语言表达方式和其中蕴含的情感。从目前的中学语文来看，小说阅读不论是在课本当中还是对学生语言功底的培养都占有非常重要的作用。而且传统的小说阅读方法只会使学生只停留于看热闹的阶段，并不能够真正深入理解其中的语言逻辑关系，因而并不能够使学生在生活当中得到有益的启示。而情境教学法不仅能够使学生了解到作品的背景和情感倾向，同时通过积极参与也能够使他们对小说表达出自己的理解和思考。这样才能够真正达到学习语文课程和小说阅读的目的。因而在本文当中，我便会对相关问题进行分析，仅希望能够起到一些借鉴的作用。

一、情境教学对小说阅读教学的意义

1.有助于打造开放而有活力的小说阅读课堂

小说不同于我们常见的记叙文和议论文，它属于文学作品，由于初中生在以往接触文学作品和进行系统赏析的机会较少，所以许多学生在进行小说阅读时更多的是通过教师的引导和启发。但是从目前中学阶段的小说阅读开展来看，许多都是遵循着了解人物、情节和环境这三个基本要素的道路，因而并不能够使他们真正体会到小说作为一种文学作品所具有的魅力。而情境教学通过让学生了解当时的社会背景，与小说当中的主人公进行交流，通过这种方式才能够做到超越基本枷锁的目的，也才能够形成一种较为开放和充满活力的课堂。

2.提升学生的精神境界

初中生正处于培养基本世界观、人生观和价值观的阶段，因而对于他们来说小说阅读不仅仅只是需要他们了解小说故事是否精彩，而应该是学生走进小说主人公和作者的机会。作者借小说创作抒发情怀，表达对当时社会风气的见解和评判。但是在大多数小说当中，主人公都会处于或褒或贬的境地，但是叙述者则是以客观身份推进情节发展的。通过其表达的思想内容和主旨，学生能够了解到正确的价值导向。因而在进行情境教学的时候除了教师要予以引导，在进行表演或者是朗诵时更需要学生对小说主题进行总结和适当的升华。从这个角度来看，情境教学法在小说阅读当中的使用不仅能够激起学生情感的共鸣，同时也能够使他们以积极的态度和正确的价值观看待社会当中的事情。

二、初中语文小说阅读情境教学的实施

1.情境导入

在初中阶段许多学生都会将语文看作是一门轻松愉快的学科，因而在学习的时候不能够对其进行全面的关注。况且对于整堂课来说，良好的开端能够吸引学生的注意力，也能够激发学生的求知欲。比如在学习《爸爸的花儿落了》的时候，教师就可以采用音乐导入的方式使学生进入课堂内容当中。首先可以播放与小说内容相关的歌曲《送别》，让学生自己感受歌曲的基调和情感。在播放完毕后让学生表达自己的感受，通过使他们接触到这种愁绪，学生才能够创设出一种思念和离别悲伤的情境。在这种整体基调和情境当中学生能更快地进入课堂，同时在这种氛围当中学生也能够尽量以主人公的立场去考虑问题，体会到那份担当的

力量。

2.文本解读与学情分析

对于小说的阅读不能仅仅以我们现在的价值观和社会环境为基础，而应当立足于当时的社会环境。因而在进行情境创设的时候教师需要引导学生准确分析文本的具体特点和主题，这样在进行情感激发时会更加具有针对性。而且由于初中生的心理状态还不够成熟和稳定，因而教师在课前需要对学生现阶段的情感与价值观情况进行分析，这样才能够有效地促进小说阅读情境教学的发展。比如在学习《变色龙》时，教师可以首先让学生找出主人公态度变化的次数和每次变化的原因。之后再由教师进行讲解和分析，这样既能够使教师了解到涉世未深的学生对于人物的认识程度，同时也能够加深对于文本的解读。当然由于学生是课堂的主体，因而教师可以让学生说明他们在电视剧或者是新闻报道当中所见过的相似人物，这样能够加深学生对于人物情感和文本的把握。

3.情感体验

人们表达情感的方式主要有两种，一种是通过语言，另一种是通过书写。具体到小说阅读课堂当中，为了充分发挥情境教学的优势。在学生对小说内容和情感有了充分了解和把握的基础之上，教师可以让学生以小组的方式进行文本朗读。通过这种方式，学生不仅能够体会到小说语言文字的美感，同时也能够通过抑扬顿挫的变换使学生感受到不同朗诵方式所蕴含的情感。这样既能够锻炼学生的语言表达能力，同时也能够使他们通过朗诵节奏的转换来体会到其情感的变化。

本文是基于我对于初中小说阅读和情境教学相关知识的了解展开。在文章当中我首先从有助于创造开放而有活力的小说阅读课堂和提升学生的精神境界这两个角度说明了情境教学对小说阅读教学的意义。之后则又从情境导入、文本解读与学情分析和情感体验这三个点论述了初中语文小说阅读情境教学的实施。然而宥于个人知识水平的限制，在文章当中我并未能够就相关问题进行全面详尽的分析，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。

參考文献：

[1]辛纬国.初中语文小说阅读情境教学研究[D].山东师范大学，2015.

[2]袁丽华.浅析初中语文小说阅读教学的方法[J].中学语文，2014（33）.