初中思想品德教学中学习兴趣的培养

王冠

摘 要：新课改的推行对于政治教学是一场不小的变革，尤其是在教学方法和教学理念上。在政治课堂教学中，只要让学生喜欢政治课，让学生快乐地学习，就能使学生积极主动地掌握政治观点、理论并形成学生自己的思想或观念，从而提高课堂教学效率，达到预想的教学目的。

关键词：创设情境；激活课堂；关注热点；媒体激情

思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生良好思想品德的形成，树立正确的世界观和人生观将起到奠基作用。思想政治课由于其教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，学生感到枯燥乏味，课堂沉闷，犹如死水一潭。如何让学生在快乐中学习政治，使政治课堂成为学生充满激情的课堂，一直是政治课教师孜孜以求的话题。随着新课改的全面实施，政治教学中仍然要积极探索，不断创新，让学生快乐学习，使每一节政治课成为学生生活体验的课堂。

一、创设教学情境，激发学生情感

课堂上的每一个教学过程都是在一定的情景中发生和发展的。教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪学生的心灵，点燃思考的火花，使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中得到主动的发展。初中学生是极富有情感的，真情总是激荡在学生纯真的心灵间，在客观环境的作用下，学生很易于将自己的情感移入所感知的对象，课堂情景的创设就是利用初中学生心灵上这一最宝贵的特点，最大限度地发挥了情感的纽带作用和驱动作用。针对初中学生的特点，通过运用小品、图画、音乐、漫画、演讲故事等艺术直观手段来渲染，使学生对客观情景获得具体的感受。从而激发起相应的情感，如在讲授《开放的中国走向世界》一节内容时，教师选取播放2015年纪念抗日战争胜利70周年大阅兵的录像片段，运用音乐的魅力拨动学生的心弦，强烈的情景感染并刺激了学生，使学生真实感受到中国对世界的平等、开放、参与的态度，激发学生强烈的民族自豪感、自信心和自尊心。

二、灵活运用教学方法，激活课堂教学

（一）激情导入法。激情导入法是教师运用富有情感的语言和手段去感染和激励学生，使其迅速进入既定的教学情境的方法。比如我在讲《中国共产党执政》时，让大家齐唱红歌《没有共产党就没有新中国》，在慷慨激昂的音乐声中，学生们的思绪一下子被吸引了起来， 我随即发问：“在座的各位同学大多都是共产主义青年团，而青年团的性质是中国共产党的助手和后备力量。2012年5月4日是建团90周年，作为党的助手，你了解党，相信党，支持党吗？你们怎样才能当好这一助手呢？”这堂课一开始学生就很感兴趣，党的相关知识即党的地位、性质、宗旨和执政方式在激情与思想碰撞中掌握，效果甚好。实践证明，运用这种方法导入新课，往往能迅速开启学生心扉，激发他们的情感，教学目标也达到预期效果。

（二）时政幽默法。老师巧妙地使用幽默的语言，可以给紧张沉闷的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛，激发学生的兴趣，使本来枯燥的学习变成一种精神享受，学生在笑声中掌握知识，更容易收到良好的教学效果。

（三）辩论法。政治课的某些理论，或者某些相关的时事热点问题，如果仅仅采用单一式的讲授法，学生有时不容易接受，或体会不深，如果采用辩论的形式得出结论，往往会收到更好的效果。例如讲到《色彩斑斓的文化生活》课题时，我让学生分为正反方两组进行辩论：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值；还是经典文化作品地价值大于流行文化作品的价值。这样的辩题一出，便激发学生的学习兴趣，激起学生参与热情，调动学生的积极性，提高教学效果，难题迎刃而解，又使学生对这一课题加深了理解。

三、联系社会现实，关注热点问题，培养学习兴趣

思想品德离不开社会热点，思想品德考试题也具有很强的时政性。当今社会的重要事件、焦点话题等都是思想品德考试的背景材料。学生要高效地解决思想品德问题，就要适当地拓宽知识面，培养一定的时政思维。同时，在科学发展观的指导下，思想品德教学活动所起的价值引导作用越来越大，人文精神、科学精神等在思想品德教学中应该得到更多的关注。

一方面，时事新闻的内容是鲜活、具体的，初中思想品德教师将丰富的时事融合到思想品德基础知识的讲解中去，将思想品德知识以一种更为灵活、科学的方式传输给学生，可以很大程度地提高学生的思想品德学习兴趣和学习效率。另一方面，与社会、全国有关的宏观问题往往反映最基本最微观的思想品德问题，对于国际国内时事问题的把握对学生具体问题的剖析也是非常有帮助的。由此可见，把握社会现实問题是把握思想品德课堂教学活动，培养学生解题能力的一条必经之路。

四、创设情境，媒体激情

运用各种教学媒体，可增强课堂教学的艺术性。我们根据教学任务和教材特点及师生实际，在课堂教学中运用网络媒体制作课件进行教学。如教学八年级《情系祖国》一课时，可让学生讲讲自己所知道的祖国名山和风景区，然后用投影播放祖国的大好河山，让学生领略祖国山河壮美，引发对祖国母亲的热爱。其中，当讲到“祖国的前途命运和个人的前途命运息息相关”时，可利用历史背景音乐《松花江上》作为情境，使学生从悲沉的音乐、悲惨的背景中感受到当年在日本帝国主义铁蹄下，东北人民家破人亡，背井离乡的情景，从而深切体会没有国家的兴旺发达，就没有个人的前途的道理。

综上所述，兴趣是学生学习的驱动力，通过学习兴趣的培养，充分体现学生的主体作用，促进学生个性发展，真正提高初中思想政治课的教学效果。教师要掌握好这门艺术，就必须潜下心来，精心研究，大胆实践，认真总结，使学生对政治课始终保持着一种热情，真正做到在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐，使中学政治课教学走进一片新的天地。