营造浓情课堂，提高爱心素养

王有鹏

〔关键词〕课堂教学；爱心素养；课例分析

爱，是人世间最温暖的字眼；爱心，是人最可贵的品质；爱心素养，则是学生发展核心素养的应有之意。在中国学生发展核心素养体系中，处于首位的就是人文底蕴。人文底蕴包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。要真正提升学生的人文底蕴，就必须以爱心素养为支撑。前苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育。”在课堂上渗透爱的教育，让学生感知、感受和感悟爱，激发学生爱的情感，提升学生爱的品质，提高学生的爱心素养，让学生在爱的滋润下快乐学习、健康成长，让浓浓的爱意在课堂上尽情流淌，营造浓情课堂，是教师应该追求的教学境界。下面以我校管秀兰老师所执教的“我们受法律特殊保护”一课为例，谈谈怎样营造浓情课堂，提高学生的爱心素养。

一、巧设情境：引入爱

营造浓情课堂，应该从课堂导入做起。在课堂导入时，不仅应该注意想方设法激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，而且应该注意激发学生的情感，借助导入来引入爱。本课管老师是这样巧设情境，导入新课的：

“下面我们来感受一场特别的雨。（多媒体展示模拟雷声、雨点等下雨的场景）这将会是一场怎样的雨呢？（伴随震撼的声音，展示模拟云朵，包括校园伤害、溺水、车祸、黑网吧、拐卖虐待儿童、劣质食品、体罚学生等）这些充满阴霾的雨会腐蚀我们的身体，毒害我们的心灵。但是，同学们不用担心，有一把爱的大伞来为我们遮风挡雨，将给我们撑起一片晴朗的天。这把爱的大伞就是法律，今天我们就来共同探讨‘我们受法律特殊保护这一课题。”

管老师巧妙地創设了“淫雨霏霏”的情境，让学生形象地看到未成年人所受到的一些伤害，同时生动、直观地感觉到未成年人需要法律的特殊保护。借助多媒体展示一把大伞徐徐升起在雨帘中，引导学生思考：“在这把爱的大伞下，我们会感受到哪些爱呢？”不仅自然地引入了课题，也自然地引入了爱。

二、分析案例：感悟爱

营造浓情课堂，应该引导学生感悟爱。感悟，是指有所感触而省悟或领悟。要真正让学生对爱有所感悟，就需要借助图片、视频、文字材料、案例、名言、诗句、故事等等，让学生去观看、去阅读、去倾听、去分析、去思考，在此基础上感悟爱。本课在让学生明确未成年人受到法律特殊保护的必要性和重要性的同时，为了让学生感悟党和国家的关爱，引入了生动的视频，即党和国家领导人的题词以及名人名言：

视频：《市公安局护送105名违法的未成年人返乡》。视频讲的是被犯罪团伙控制之后从事盗窃活动的未成年人，接受民警和心理医生的耐心辅导和教育的事情。思考：从视频中这些孩子自身来分析他们为什么会有这样的遭遇。这是一例典型的未成年人因受不良诱导而违法的案例，同时也是对未成年人的身心造成极大伤害的事例。学生观看并思考这个视频，在认识到未成年人容易受到伤害，需要法律给予特殊保护的同时，深切感悟到了党和国家对未成年人包括对违反犯罪的未成年人的关爱。

题词：邓小平：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民做贡献，为祖国做贡献，为人类做贡献。”江泽民：“今天的少年儿童将要担负起21世纪建设社会主义祖国的重任，培养接班人必须从小抓起。”胡锦涛：“关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境，是党和国家义不容辞的职责。”

提问：“从我国历任党和国家领导人对青少年的题词中感悟到了什么？”学生通过阅读和思考这些题词，不仅明白了自己是党和国家的希望，是中华民族的希望，未成年人的健康成长直接关系着民族的振兴、国家的富强，而且也能感悟到党和国家领导人对未成年人的关爱。

名人名言：齐读梁启超的《少年中国说》片断，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”这是进一步强化学生对未成年人重要作用的认识，让学生进一步感悟到未成年人的健康成长直接关系着民族的振兴、国家的富强，激发了学生建设祖国的责任感，也进一步增强了学生的爱国情感。

三、合作探究：感受爱

营造浓情课堂，应该引导学生感受爱。感受，是以感觉为基础，由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动，主要是指感想与体会。同引导学生感悟爱一样，引导学生感受爱的方法手段也有很多，教师只要认真备课、潜心钻研、精心预设，就能达到让学生感受爱的目的。

本课管老师用多媒体先出示三把不同的伞，让学生带着好奇心随意选择点击自己所喜欢的伞，每把伞后面都有不同的内容（视频、图片、音乐等），让学生欣赏、思考、探讨、展示，然后分别得出不同的结论。最后教师引导学生打开那把黑色的伞。思考：看完代表家庭关爱的几幅不同的图片后你有什么感受？你想对父母说什么？“最美女教师”张丽莉的事迹给你带来怎样的感受？老师对你的关爱有哪些？你想对老师说什么？现实生活中，社会各界为我们的健康成长创造了哪些有利条件？请举例说明。生活中伤害未成年人的例子还有哪些？如果这些受伤害的人是你，或者就在你的身边，你会怎么办？

第一把伞：来自家庭的关爱。多媒体展示幸福家庭温馨的画面和众多灿烂的笑脸，播放《天亮了》这一优美感人的歌曲，教师讲述动人的家庭故事，学生回忆父母给自己的爱等，这些都对学生的情感具有强烈的激发作用，使学生能够深刻地感受到来自家庭的关爱。

第二把伞：来自学校的关爱。借助动人的视频，学生看到张丽莉老师美丽的面容，听到动人的诗歌：“如果学生期盼一缕春风，我会献上整个儿春天；如果学生渴求一滴海水，我愿倾其整片海洋；如果学生汲取一片红叶，我愿给予一片枫林。而我所需要的，只是在青春年华放飞师爱，伴着可爱的孩子们风雨兼程、一路同行。”看到悲痛欲绝的其他教师、家长和社会人士以及给张丽莉祈福，向其致敬的人们；听到《感动中国》给张丽莉老师的颁奖词：“别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。”这些都对学生的情感产生了强烈的冲击力，使学生的灵魂受到了一次圣洁的洗礼，学生能够深刻感受到来自学校的关爱。

第三把伞：来自社会的关爱。播放国务院颁布校车安全条例的视频，并进行课堂讨论。学生置身其中，自然会受到情感的熏陶，对社会关爱的感受也就非常强烈。

第四把伞：黑色的伞代表生活中还有对未成年人的各种伤害。家庭暴力那惨不忍睹的画面，触目惊心的意外伤害，被逼卖艺的孩子，黑煤窑的童工，可怜的留守儿童，在幼儿园受到伤害的幼儿等，都强烈地震撼着学生的心灵。教师引导学生谈有什么感受，又进一步强化和激发了学生的情感。

四、思考讨论：感知爱

营造浓情课堂，还应该引导学生感知爱。感知，是客观事物通过感官在人脑中的直接反应，也就是利用感官对物体获得的有意义的印象。让学生感知爱的方法很多，视频、图片、文字材料等，都可以让学生感知爱。

本课管老师借助视频展示有关保护未成年人的法律法规，特别是展示保护未成年人的两部专门法律，并且借助视频展示新修订的未成年人保護法，既让学生了解有关的法律条文，更让学生感知到了自身所受到的关爱。视频之后，管老师利用收听微博的形式，展示了两条博文和一则法律链接：

小明的博文：唉，这段时间我特别难过，什么倒霉的事情都让我遇上了！爸爸和妈妈经常吵架，平时他们各忙各的，空闲的时候也是在打麻将或上网斗地主，对我从来都是不管不问。我也没心思学习，经常逃学，那天因为没完成作业，被老师罚站，我和老师顶撞了几句，学校就要开除我，然后老师又把爸爸叫到了学校，爸爸很生气，回家狠狠地打了我一顿，并且不让我上学了，我很伤心，就离家出走了。在外面我无处可去，就天天待在一家网吧里，网吧老板教会了我浏览不健康的网站，我还结识了一帮哥们儿。因为上网需要钱，我就到附近一家建筑工地打工，没挣到多少钱，然后我又伙同哥们儿到一家超市抢劫了500元钱，现在每天我都忐忑不安……

思考讨论：是谁让小明经历了这么多的倒霉事？你能找到相关的法律规定吗？小明应该怎么办？

彤彤的博文：今天，班主任给我们带来了一个爆炸性的新闻，我们班的小明因为参与盗窃和抢劫，被抓进了公安局，将被法院审判！我们感到震惊，同时也感到惋惜。我们几个同学去问老师，我们是否可以去法院旁听，但老师说不可以。我很纳闷，为什么不让我们旁听呢？少年法庭是怎样的？与审判成年人的法庭有什么不同？

法律链接：“圆桌审判”最大的特点便是一改常规法庭中法官在上方，被告人在最下方的格局，法官与公诉人、被告人及其法定代理人、辩护人同处一张圆桌，强调的是关爱与严肃并重的法庭气氛，而审判中未成年人可以坐着回答问题并进行最后陈述。

学生通过观看视频、思考讨论以及了解相关法律，能够进一步感知来自家庭、学校、社会、司法方面的保护，这就让学生进一步感知了爱。

五、巩固提升：升华爱

营造浓情课堂，最后应该引导学生升华爱。升华，比喻某些事物的精炼和提高，如思想境界的升华、情感的升华等。在一节课的最后，往往需要升华学生的情感，把教学推向高潮。

本课借助巩固提升来升华学生的爱。管老师首先引导学生收听歌曲——《我们是共产主义接班人》，之后讲道：“在家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护这四个保护组成的大伞下，未成年人才能更加健康快乐地成长。希望大家早日成长为共产主义的接班人。”

最后，管老师提出了教师寄语：“同学们，我们是祖国的未来和民族的希望！让我们承载着中国梦，从自身做起，从现在做起，做一个遵纪守法的合格公民！祝愿同学们健康快乐地成长，早日实现自己的人生梦想！”

借助歌曲和寄语，进一步激发了学生的情感，升华了主题。

总之，本课以“伞”为主线，这把伞既是《未成年人保护法》这把爱的大伞，也是家庭、学校、社会关爱的小伞。借助“伞”，管老师把“爱”贯穿于一节课的始终，通过巧设情境、分析案例、合作探究、思考讨论和巩固提升等教学活动，来引入爱，让学生感悟爱、感受爱、感知爱和升华爱，营造出了浸润学生心灵的爱意浓浓的课堂，提升了学生的爱心素养。

（作者单位：山东省临沂实验中学，临沂，276000）

编辑/杜文姬 终校/于 洪