对高职院校健美操选项考核体系的思考——以工院（江西工业工程职业技术学院）为例

□邓 雪（江西工业工程职业技术学院江西萍乡337000）

对高职院校健美操选项考核体系的思考
——以工院（江西工业工程职业技术学院）为例

□邓 雪（江西工业工程职业技术学院江西萍乡337000）

本文运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等多种研究方法文献资料、访谈法，以工院健美操选项考核体系为例，就考核的现状及存在的问题进行研究分析，并针对问题给出合理可行的建议。

高职健美操选项考核体系思考

健美操是一项融体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体，具有健身、美体功效的体育运动项目，深受高职院校学生的青睐.健美操选项课教学考核是检验教师教学与学生学习成果的一项重要手段；是检查和评估教学质量的一个客观依据，因此，健美操教学评估在整个健美操教学中起着举足轻重的作用.笔者本着以体现“公正合理、健康发展”为出发点，总结多年健美操教学考核中的问题，对当前学院健美操选项课考评体系进行分析，旨在通过研究分析，充分发挥考核评价的促进功效，提高课程教与学的质量,促进学生综合素质的增强。

1、研究对象与方法

1.1、对象

工院健美操选项课考核体系；2014级健美操选项班部分学生。

1.2、方法

文献资料法、访谈法。

根据需要，通过检索数据库，查阅相关教学大纲等文献资料，获取了相关信息和资料，并对资料进行了分类整理与分析；同学生就相关问题进行了访谈，了解了目前健美操选项课考评体系中存在的问题。

2、我院健美操选项课考核体系的构成

2.1、教学内容分配（见表1）

表1 教学内容分配

2.2、成绩考核

学生的成绩考核由两个部分组成：平时成绩30分（学生出勤）；专项技术70分（健美操套路动作80%及体能测试20%）。

表2 健美操套路动作考试方法与评分标准：

3、存在的问题

身体素质，考勤及平时表现三个方面，传统健美操教学往往忽略课内教学内容在课外活动的延续性,学生学完一套操就考一套,这种一个标准一把尺子的一刀切的应试考试办法,不利于学生各种能力的培养,不能使学生在参加课外体育活动中进行充分的练习与提高,不能对学生的专业实践技能以及通用能力进行考核。科学、合理的考核内容及指标是考核实效的有力保障。我校健美操选项考核内容是考勤及平时表现、体能和健美操套路三块。在考勤及平时表现方面，考勤与平时表现没有细致的划分，有点老师评分的主要依据是出勤率，满勤的学生就能拿到30分，没有考虑平时表现，有的老师则先根据平时表现给分，再在已给分数基础上缺勤一次扣几分；在体能方面，考核的指标过于单一（男生1000米/女生800米），很多学生害怕跑，有畏惧和反抗心理，特别是针对体能较差的同学；在技术考核方面，初级班和提高班虽然都有一定的标准，但还不够细化量化，难以做到考核的准确性。

4、建议

4.1、理论融入技术教学过程中

普通高校健美操选项课程目标之一是通过教学使学生掌握体育基础理论和健美操运动基本知识，而高职院校特别注重专业的实际操作能力,每学期不少于3次专业实训，除去节假日及考试周，每学期体育教学课大约十一二周，而每学期4学时的理论教学太鸡肋。在课堂教学中,健美操教师采用精讲多练的教学方法,并有针对性地将有关竞赛、编排等各方面的认知性知识融入到精细的技术讲解中。例如在练习中按竞赛规则要求规范学生的动作,这就是一种理论知识的传授。

4.2、多人制评定方式的设想

由学生代表和教师共同评分,总分为100分。由学生自行组队，考核时学生自选音乐,各组进行个人表演式考核。为体现考核成绩的公正性,每组推选一名代表组成学生评分组，教师和学生代表公开亮分，考核成绩的具体计算方法如下：学生的评分占50%（学生评分组成绩由去掉最高分和最低分之后的平均分所得），教师的评分占50%。较于任课教师一人评分，多人制的评定方式更为合理。其优点有：首先，多人制评定能更显公正。在考核的过程中，学生代表成绩去掉一个最低分、一个最高分，取均分，占50%，这样避免教师个人主观因素而出现的不公正性问题；第二，多人制评定方式有利于教学质量的监控与评价。在考核的过程中，学生的表现能直接体现出教师的教学效果.教师责任心强，认真负责，注重学生学习情况，因材施教，学生考核时就会表现优异，反之亦会有相反的结果；第三，多人制评定利于学生智能的发展。让学生参与评定，既能使学生参与其中，发挥主人翁的精神，又能为学生提供一个观摩学习的平台，使学生相互交流学习，促进学生多元智能的发展。

4.3、完善考核内容和评分标准

根据实际情况，平时成绩可将出勤和平时表现相结合，对于出勤率和学习积极性高的学生，在平时成绩中可酌情加分；对于出勤率高但学习积极性低的学生，只能给予考勤分。在体能方面，不能仅限于跑步一项，要体现学生的个性特点，可多测试项目供学生选择，如台阶测试、跳绳、球类项目等；在技术评分方面，指标内容要体现健美操的特性，细则上要注明扣分的标准，将定性的指标尽可能量化，以便于打分更准确；另外，不能将一次期末考评的分数作为终结性的评价依据，可在每小结学完后即做一次考评，将考评分数按比例纳入期末成绩之中。

5、结束语

考核是检验教学效果优劣的重要指标，客观、公正的考核内容，科学、合理的评定方式是考核是否有效的重要前提.在健美操选项教学中，有针对性地将有关竞赛、编排等各方面的认知性知识融入到精细的技术讲解中；在评分过程中，可采取多人制评分方法，充分发挥学生的监督作用，避免教师个人主观因素而出现的不公正性问题；在技术评分方面，结合健美操特性量化扣分标准，结合小结评分，体能考核内容多选制。力求公正合理、健康发展，充分发挥考核评价的促进功效，提高课程教与学的质量,促进学生综合素质的增强。

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