小学信息技术教学生活化探究

张健

[摘要]当前，信息技术已经广泛应用到了生活和生产的各个领域，正以惊人的速度在改变着人类的生活、工作、学习、思维和交往方式。因此，在小学信息技术教学中，教师应以学生的发展为本，多思考如何将课本中的知识与学生的实际生活结合起来，开展生活化的教学，使学生感受到信息技术的趣味性，进而提升他们的信息素养。

[关键词]信息技术教学 生活化 实践

一、引言

新一轮课程改革的要求之一是强调教学与现实生活的联系。信息技术作为一门工具性较强的基础学科，教学活动更应该贴近学生的实际和生活。但是在以往的教学中，信息技术教学过分注重对学生技术、技能的培训，忽视了教学内容在现实生活中的应用，这就导致学生即使在课堂学习中掌握了新知识、新技术，但是缺乏实践应用，所以所学得的知识很可能随着时间而慢慢淡化。因此，对小学信息技术教学生活化的探究已经刻不容缓，教师应当从本学科的教学目标出发，立足于学生的学习水平和发展需求，使学生从枯燥无味的知识、技术学习中解脱出来，体会到信息技术的趣味性及其与生活的联系，进而帮助学生在学习中体验生活，解决实际问题，引导他们将学习结果转化为有用的生活经验。

二、信息技术教学生活化的理论依据——“生活即教育”

我国著名教育家陶行知先生在他的《生活即教育》一文中提出：“教育应以生活为逻辑起点和归宿，以生活为中心和基础。”“教育的根本意义是生活之变化。”《基础教育课程改革实施纲要》中也提出“要加强课程内容与学生生活，以及现代社会和科技发展的联系”。这就为教师开展生活化教学提供了理论依据，而且这些理论的提出表明，学校里的教育多是偏向理论性的、空洞性的说教，而生活中的教育却是实实在在的，甚至是终身难忘的，只有把理论知识和实际生活结合起来的教育才是合理的、成功的教育。在小学信息技术课堂中开展生活化教学，教师应当以“生活即教育”的思想为教学依据，多关注信息技术在生活中的最新应用情况，并积极寻找和挖掘生活中的事物，搜集生活中有助于教学的资料和素材，帮助学生拓展知识面，提高观察、分析问题以及应用信息技术的能力。

三、切实推进小学信息技术教学生活化

（一）创设生活化情境

信息技术在生产、生活中有着广泛的应用，在教学中引入学生熟悉的、感兴趣的生活场景，无疑能够增强课堂的吸引力，使学生由被动地接受转为主动地学习和探索。因此，小学信息技术课开展生活化教学，有效的方法便是创设生活化的教学情境，探寻日常生活与信息技术知识的契合点，调动学生的学习热情，使他们在不知不觉中学习知识、掌握技能。比如，教学四年级上册第7课《文件搬进新家》时，教师先用多媒体播放一段视频，视频的内容是学生常常会遇到的情况：上课前，数学课代表收作业本，一位同学只用了十几秒钟就从书包里拿出了本子，而他的同桌在书包里乱翻一通，最后把书包里所有的书本都拿了出来，才找到了作业本。视频播放完毕后，教师可以让学生思考：“自己在平时是怎么找课本和作业本的？”之后让学生接受自己的经验，并引导他们总结出能快速找到书本的方法就是“有规则地摆放”，接着教师再引出本课的学习内容——《文件搬进新家》。通过这节课的学习，学生不仅学会了如何新建文件夹，如何整理电脑里的文件，也明白了在生活中要井井有条地整理自己的物品，实现了将所学知识应用于生活、服务于生活的教学目标。

（二）引入生活化内容

开展小学信息技术课程的目的不仅是让学生掌握计算机知识和技能，更重要的是培养学生利用计算机处理信息、记忆、解决学习和生活中各种问题的能力。为了培养学生“学以致用”的能力，教师应在教学中引入生活化的内容，利用多彩的生活为信息技术教学提供更丰富的教学素材。

（三）布置生活化任务

为了检测学生对信息技术知识和技术的掌握情况，教师通常会设计或布置一些课堂练习和任务，这是培养学生实践操作能力的重要环节。而为了达到预期的目的，教师应尽可能结合学生的实际生活，设计一些有价值的练习，将学习任务与学生的生活结合起来，加深他们对所学知识的理解，体会信息技术的作用和价值。比如，在教学三年级下册第一单元《因特网上长见识》时，教师可以布置一个制作旅游计划的任务，将学生划分为若干个学习小组，每个小组通过分工合作、商量讨论，制定一个“十一”长假出行計划，每个小组选定一个旅游目的地，并通过网络查询目的地的各个景点位置、路线、门票、特色，以及网友分享的旅游攻略等，最后由各个小组分别制定出一个完整的旅游计划。这个任务贴近学生的生活，既能够帮助他们解决实际问题，又能使他们掌握计算机网络的基本操作方法，同时体会到学习的乐趣。

（四）进行生活化实践

信息技术是一门实践性的课程，在课堂教学中，实践活动是必不可少的环节，这是架起“学”与“用”之间的桥梁。因此，组织和开展生活化的实践活动是实现小学信息技术课堂教学生活化的一个重要途径。需要注意的是，实践活动的选题要紧贴学生的生活和学习经验，活动的空间要打破书本和教室的局限，鼓励学生自己研究和探索。比如，讲解了如何从网络上下载文件后，便可以让学生自己试着把自己喜欢听的音乐下载到电脑或u盘中。

四、结语

知识源于生活，又应用于生活，信息技术亦是如此，构建生活化的课堂教学，既是新课改的要求，也是教育的真谛和要求。因此，我们要多挖掘生活中的教学资源，让生活走进信息技术课堂，让学生在生活中学习、在学习中生活，进而获得良好的发展。