我的班主任生涯之路

刘青

摘要：本文主要结合我的班主任工作从四个方面进行分享：第一，修炼品质，提高自我修养，做学生的好榜样；第二，博览群书、提升业务水平，做学生的领路人；第三，用心教育、增强职业幸福，做学生的启发人；第四，用爱感化，尊重个性发展，做学生的知心人。

关键词：班主任工作；修炼品质；博览群书；用心教育；用爱感化

班级作为学校教学的基本单位，班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者。我是一位教龄和班龄都只有三年的班主任，我的工作理念是：用心去教育学生，用爱去感化学生。一个班级的学生能否健康成长，班主任肩负着重要的使命。因此，作为教师，作为班主任，我也有了一些小小的实践经验与感悟，以下我将从几个方面进行分享：

一、修炼品质，提高自我修养，做学生的好榜样

刚上班时，我经常板起面孔教育学生，不苟言笑，工作中总是带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理。有一次在训斥学生早读迟到，我怒气冲冲，他眉头紧皱，局面有些僵持。我忽然意识到我俩难堪的表情，于是我开始冲他微笑，问他原因，他楞了一下，接着不好意思地笑了。从此，我逐渐开始懂得，老师跟学生就像照镜子，你笑，学生才会对你笑。只要你能绽放笑容，他也一定不会吝啬你的温柔。然而我发现往往富有影响力的教育，就是这种不露痕迹细碎的教育才能入脑入心，这也许就是教育的潜移默化作用，也可谓是“润物细无声”。

作为班主任，我每天面对成长中的学生，总会看到他们的不足。我知道处在思想成长期的学生最易受外界的影响，我的一言一行也许会影响到学生。因此，在这三年中，我始终严格要求自己的言行，认真钻研课本备好每一节课，积极研读班主任管理方面的书籍，从容面对并处理班级的各种事情，与学生一起制定班规，并自觉执行，坚持抓常规不松懈，甚至是即将高考的现在，要求学生依旧做好班级的日常工作，促进学生保持良好的生活和学习习惯。在工作期间，我始终饱含热情，用积极阳光的心态去面对学生，尽量将自己的负面情绪减少到最小，让学生在轻松愉快的环境中成长，因为我知道教师就是学生的一面镜子，我必须努力做好自己，才能带给学生快乐和幸福。面对学生的错误，我尽量减少了批评和职责，帮助学生分析出现错误的原因，指导学生去纠正错误，对待学生我懂得了寬容，用这种宽容去浇灌孩子们的心田，这样才能绽放出最灿烂的生命之花。

二、博览群书、提升业务水平，做学生的领路人

那是在高二的一次课堂中，我在给学生讲程序框图，学生一头雾水，当时我束手无策，因为我研究生主修密码学，也算是半个计算机专业出生，所以对于学生的不理解，我确实有点无可奈何。突然，我灵机一动，给学生讲起了密码的相关知识，学生立刻用期待与好奇的眼神盯着我，并且不断问“老师，您能不能破解我手机的密码？”、“老师，密码是怎么生成的，怎么破解的？能教教我们吗？”因为在生活中密码本身就充满了神秘感。之后，我给学生通过讲一个很简单的密码算法的例子，学生恍然大悟。下课之后，孩子们还沉浸在讨论我的密码专业，有点意犹未尽的感觉。我心里顿时有一点小小的欣喜，自那以后，我不再抱怨我所学的专业没有用，并且又找到重新拾起专业课本学习的信心。因为我知道，那节课的高效性完全得益于我所学的专业知识。

作为班主任，作为任课教师，我博览群书，汲取丰富的知识，不断加强教学业务的学习。因为我知道，我与学生最初的接触是在课堂上，我的首要任务就是教课。所以，在这三年中，我努力钻研教学业务，积极读取各类书籍，认真探索教学方法，按时参加教研活动，尝试各种课堂教学模式及作业形式，对于每天的作业坚持滚动式的内容设置，限时性的训练模式，针对不同学生知识的掌握情况做到心中有数，设计“私人订制”的针对性练习，让学生及时发现自己学习中的问题，并尽快进行弥补，这样尽可能提高作业的有效性。在学生懈怠的时候，我对学生进行方法的指导，让他们自觉制定和执行计划，长期坚持，便自觉养成习惯。因为养成教育，才是学生终身受益的教育。在高三阶段，我与学生们共同确定班级的共同愿景：全力以赴，金榜题名，设计并制定了“高考规划图”，帮助学生建立自己高考的奋斗目标，包括高考成绩总分和理想的大学院校，并设立每一阶段考试的总分和排名的对照表，让学生对自己的前途和未来有一个清晰的规划。

三、用心教育、增强职业幸福，做学生的启发人

作为班主任，我经常把自己放到故事里，把自己的成长经历、学习经验、兴趣爱好当成丰富的教育资源。母亲节的班会课中我讲述自己给妈妈送礼物的故事，学生在哈哈大笑的同时，也明白我想表达的感恩之心。我讲述自己的高中生活，给他们看自己青葱岁月的照片，鼓励他们不留遗憾的奋斗。我力争让自己的说话幽默一些，因为它有助于消除敌意，缓解摩擦，防止矛盾升级，还能提高效率。我很高兴我的班级里经常回荡着笑声，我很幸福能够陪孩子们一起学习成长，追求一种做教师的幸福，一旦与孩子们相遇，便用心去教育学生，把内心的阳光传达给学生，启发学生纯洁的心灵。同时，我抓住契机，利用每周一的班会课，结合实际情况，开展了“生涯规划、传承传统文化、自我管理、文明养成、学法指导”等多个专题的德育活动课，让学生积极参与，深入思考，由单纯的说教变成思想的碰撞、心灵的交流。在工作中，我也积极与任课老师、家长进行沟通，发挥教育的合力，增强师生间的相互了解，促进班级每一个个体的发展。

此外，谈心是我工作的一个法宝。我经常放下自己的身份，以一个大朋友的形象出现，用学生喜欢的说话方式去沟通，用学生喜欢的做事方式去交流，经常利用QQ、微信等多种途径，打破时间和空间的隔阂，随时随地进行思想的交流。不知不觉中，孩子们对我少了些防范，多了些信任，我总是能够通过他们的空间或者朋友圈状态，知晓他们的生活和心理状态，因为我知道孩子们总喜欢通过网络平台去抒发自己内心最真实的想法。这样，我更能及时了解学生的心理，随时关注学生的动态，进一步做好学生的思想工作。在谈心中，我们难免会产生一些思想上的分歧，经过相互倾听与交谈，最终总会达成一致，产生共鸣，这也许就是一种最真实的心灵沟通。

四、用爱感化，尊重个性发展，做学生的知心人

参差不齐造就了大千世界，不能用一种规律、几种规律或经验去应对所有的孩子。每天到班级我都习惯性地观察班里的孩子们，力争及时发现他们的风吹草动，喜怒哀乐，做学生的贴心人。记得是一次体育课下，我班一个女生怒气冲冲走进教室，开始我以为她跟同学闹矛盾，之后学生告诉我是没能当选体委的原因。中午放学后，她依然满脸怨气，我单独约她到操场聊心，起初她不愿意说出这件事，经过半个多小时的沟通，她终于愿意敞开心扉，认为老师和同学都不喜欢她，说着说着便委屈的泣不成声，我一边抚摸着她的头，一边在想怎么去安抚孩子受伤的心。过了一会儿，我想了一个办法：让她喊着口号，我俩一起慢跑，刚开始她自信满满，我俩的步伐跟口号也比较一致，跑着跑着我俩的步子和口号就开始错乱，这时她自己也意识到自己口号的问题，之后我们又重来几次，都出现了一样的结果，她情不自禁地笑了，并且对我说，“老师，是我错了，是我喊的口号有问题。不过，我需要继续学习，我坚信我一定能当选体委！”看着她会心的笑容我心里畅快多了。

作为班主任，我愿意奉献自己的时间和精力，关心学生的生活，陪伴并鼓励孩子们积极参加各种活动，每一次活动都能让孩子们感受到这个大集体团结的力量。我想做学生最信赖的人生导师和成长伙伴，无论遇到什么困难，让学生相信班主任都在。他们感情遇到苦恼时我在，他们与家长闹矛盾时我在，他们成绩下滑低落时我在，他们朗朗早读时我在，他们中午午休时我在，他们夜晚自习时我在，他们比赛失利时我在，端午中秋不能和家人团聚时我在。人都是通过共同经历的一些事情才能淬炼出更加深厚的感情，也许就是一句亲切的话语、一次细致入微的体贴或关怀，进而接近学生、走近学生，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，减轻他们的心理压力，我和我的学生就是这样相互陪伴着一步步成長。

没有一条路是固定不变的，也没有一种方法是永远成功的。作为班龄和教龄都只有三年的我，未来需要学习的还有很多很多，但我知道，现在的我必须更加坚定自己的选择，因为我不是一个人在奋斗，还有一群可爱的孩子们在一起努力着。如今，我的孩子们即将参加高考，我想对他们说：“真的感谢你们，成就我做一名幸福的班主任，我想骄傲地告诉所有人，这是我的3班，我永远的3班。”

参考文献

[1]吴非，《致青年教师》，北京：教育科学出版社，2010，6.

[2]叶圣陶，《如果我当教师》，北京：教育科学出版社，2012，4.