浅谈语文阅读教学

邱鹏美

（甘肃省民勤县实验中学）

《新课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”语文阅读教学注重培养学生的阅读能力和丰富的想象力，它对于提高教学质量起着重要的作用。下面就本人在语文阅读教学中的想法提出来与大家共享。

一、阅读教学要转变理念

我们知道，阅读教学是语文教学中不可或缺的一项内容，它对于提高学生的阅读能力、分析能力和解决问题的能力有着至关重要的作用。但是，在阅读课堂教学中我们经常会发现部分教师讲解得多，让学生阅读得太少，课堂阅读教学不是引导学生自己去阅读，自己去探究，自己去领会感悟，自己去进行整体把握，而是教师反复机械地分析和繁琐地讲解，甚至将阅读课文肢解得支离破碎，貌似面面俱到，分析很透彻、很全面、很完美，但是却没有让学生真正去品味、去感悟、去探究，极大地限制了学生的思维和灵性。有的教师为了应付考试和学校检查，在阅读教学时往往要求学生识记课文中出现的新字、生词，背诵一些名言警句，检测过程中所涉及的一些文学常识，对课文做简单的了解就行了，至于阅读课文中所涉及的情感、意境、道理等就置之书外，情感、态度和价值观等教育就更谈不上了，因此，我们的阅读教学就要改变以往那种只注重知识的灌输，而不注重学生技能的培养的观念，要在思想观念上脱胎换骨，让学生在创新能力、探究能力、质疑能力等方面有质的改变，有质的超越，使阅读教学发生根本性的转变。

二、閱读教学要体现自主

在语文阅读教学中，要提高学生的阅读兴趣，激发学生创造力，我们就要把课堂交给学生，把时间和空间还给学生，让他们真正做到自主学习、相互合作，切实发挥他们的积极性和主动性。例如，在阅读教学前，我们让学生通过网络或书籍查阅课文中所涉及的作者生平、时代背景和典故等相关资料，了解相关学习内容。这种方式，不仅使学生积累了资料，而且加强了他们对相关内容的理解和记忆。如果我们一味地把相关资料直接提供给学生，这样反而使学生丧失了学习的动力。这样学生在上课的时候就会产生一种云里来雾里去的感觉，对课文内容一知半解，不得始终，渐渐地失去了兴趣，也就达不到预期的课堂教学效果。因此，我们在阅读教学时，可以让学生自主选择学习方法，在自学基础上，引导学生多思考、善质疑、多操作、勤探究，通过小组合作，交流汇报，解决阅读教学中的问题。这样学生主体地位得以发挥，学生的表现欲得到激发，学生的自主性得以体现，从而能提高语文阅读教学效率。

三、阅读教学要培养习惯

教育家叶圣陶老先生说：“积千累万，不如养个好习惯。”在阅读教学中我们要培养学生良好的阅读习惯。一是养成良好的查阅习惯。如，每次学习新课之前，对于课文中涉及的人物、典故、社会背景等，学生要通过查阅资料等形式，做好学习笔记，加强理解，做好课前准备。二是养成重点勾画批注的习惯。通过对重点字、词、句和疑点等的勾画，培养学生自学能力，提高学生对知识的理解、记忆效率，积累丰富的素材。三是培养学生质疑的习惯。学生通过自主阅读，发现阅读过程中存在的问题，做好笔记，整理出来，在课堂上与老师、同学们交流，共同解决问题。四是养成善于思考的习惯。对于每篇课文，学生都要认真反复地去阅读、去品味、去感悟、去思考，要多思考，善思考。不管是课内阅读还是课外阅读，我们都要引导学生养成良好的阅读习惯，要善于积累知识，总结经验，从而提高自己的阅读能力。

四、阅读教学要学会质疑

朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”对于不同的学生，我们可以有不同的要求，如：可以在字词表达的含义上质疑，可在文章层次结构上质疑，也可在情感价值观等方面进行质疑，要因人而异，鼓励学生大胆思考，敢于质疑。阅读中存在自己无法解决的疑问时，教师可以让学生小组合作处理一些问题，对于整个小组都比较疑惑的问题，小组可以整理出来，在课堂上把问题拿出来一起讨论，师生一起解决问题。所以，在阅读教学中我们要引导学生养成良好的质疑习惯，在质疑的过程中，让学生认真去研读课文、思考课文，从而培养学生的自主学习能力与创新能力，提高学生的阅读兴趣。例如，在学习《范进中举》一文时，学生通过阅读，提出了这样的疑问：范进中举了为什么会发疯？他应该高兴才对呀。学生众说纷纭，纷纷发表自己的见解和看法。通过交流，知晓范进中举发疯的原因，抓住了课文的重点，突破了课文的难点。当然，在阅读教学中，教师在引导学生质疑时，要让学生学会从课文重点、写作方法、矛盾冲突和思想情感等内容上进行质疑，逐步提高阅读能力和分析能力。

五、阅读教学要善于反思

教师在阅读教学的每一个时段都要进行及时反思，不管是课前、课中，还是课后，反思是一个至关重要的环节，通过反思，我们可以较为直观、具体地总结教学中的得失，找出问题的症结，制订教学方案，整改教学措施，优化教学方法，改进教学手段，整合优质资源，不断丰富自己的教学经验，提高语文阅读教学水平。

总之，在语文阅读教学中，我们要把握好阅读教学的规律，培养学生独立思考的习惯，引导学生自主发展，培养学生的阅读兴趣和能力。

编辑 张珍珍