激发想象，培养创新精神

（广东省河源市连平县陂头中学）

语文作为一门重要的基础学科，它不仅培育学生的爱国思想，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，还注重发展学生的思维，培养学生的创新精神和开阔视野。“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和創造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”这是义务教育语文课程学习的总目标之一。

在教学中，本人紧扣教材，联系生活，有步骤地引导学生发散思维，联想体悟，开拓思路，大胆创新，从而激发他们的想象。以下是我在教学中实施的训练步骤：

一、在阅读中培养想象

在教学中，教师要求学生阅读课文时，将想象丰富、奇妙的语段或句子反复诵读，在诵读中品味、感悟作者的奇思妙想，并且介绍一些有关联想和想象的知识，如在想象类文章中常使用到的夸张、比喻等修辞手法，更主要的是学完一篇童话或一个寓言故事后，让学生进行故事的续写。例如《皇帝的新装》，学生给它续写了很多不同的结局：（一）皇帝回宫后重奖孩子杀掉骗子，重新治理国家，成为一代明君。（二）皇帝回宫后仍执迷不悟，骗子又抓住他的另一个毛病——失眠，来骗取他的钱财。他们把安眠药放在茶里给他睡前喝，同时放一段音乐，而撒谎说是奇妙的音乐催他入眠。皇帝又被他们骗去了许多钱。（三）皇帝回宫后恼羞成怒，下令斩杀骗子，骗子陈述实情：乃是生活贫困所迫而行骗，家中上有老下有小，每年收入甚微，又要向朝廷纳税，全家忍饥受冻。皇帝听后微服私访，查明情况，不但没治骗子的罪，还拨款捐物救济老百姓。皇帝从此一改从前铺张浪费、不理朝政的恶习，勤俭节约，日理万机，把国家治理得繁荣昌盛。学生展开想象的翅膀，给故事设计了一个又一个、一个比一个精彩的结尾，情节曲折离奇，人物生动形象，过了一次童话创作瘾。充分利用教材引导学生，不仅能调动学生学习的主观能动性，还能让学生体验到想象的无穷魅力和乐趣。

二、在写作中培养想象

高尔基说：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”有意识地在写作中培养学生丰富的想象力，可以拓展作文空间，丰富作文内容，提高作文水平。我进行了这样的训练：

（一）仿写练习

让学生根据例句进行仿写。如例句一：“如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色。”学生仿句：“如果你是一缕阳光，就给人间带来一分光明；如果你是一滴雨水，就给人们带来一分滋润。”例句二：“游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋。”学生仿句：“游子离开了祖国，就像鱼儿离开了水，就像鸟儿没有了翅膀，就像孩子离开了母亲。”例句三：“吃饭穿衣是为了活着，但是活着决不是为了吃饭穿衣。”学生仿句：“考试是为了学习，但是学习决不是为了考试。”例句四：“莲花，扎根在污泥里，却一尘不染。”学生仿句：“保险柜，因为保险，万无一失，才得到许多人的信任。”等等。可仿写的句式有很多，也可以进行段落、篇章的仿写。这样的写作迁移训练，能使学生的思维突破一些习惯或经验形成的心理定式，升华到一个全新的境界，思维能力得到提高。

（二）联想和想象的单项训练

例如，给出一对词语，让学生联想，把它们有机地联系起来。如：“鱼，学生。”学生联想：“学生—画画—鱼。”“天空，茶。”学生联想：“天空—大地—水—茶。”……又如，给出前半句，让学生发挥联想和想象续写完整（画横线的为学生续句）：“运动会上，枪声一响，跑道上的运动员个个像离弦的箭，像奔驰的骏马，像风驰电掣的摩托。”“梦像凶恶的魔鬼，折磨着你痛苦的心；梦像快乐的天使，带你进入美丽的天堂。”……这样的训练，开启了学生闭塞的思路，打破了思维定式，想象的结果越来越新，越来越奇妙。

（三）故事创作

给出一幅漫画（或一组图画），让学生看图编写一个故事。给出一个故事，让学生续写、扩写或改写等等。故事完全可以虚构，充分想象，但要符合生活的事实。

通过写作实践，学生的思维变得活跃起来，想象更具有丰富性、深刻性和清晰性。

三、在生活中培养想象

在生活中把自己看过、听过的故事讲给旁人尤其是儿童听，边讲边想象边编入新鲜内容。把生活中常见的事物想象成另一类事物，如把圆圆的月亮想象成银盘、大饼等。生活中事事时时处处都可以发展学生的创造性思维。

丰富的想象力能给学生的学习带来极大的帮助，可以有效培养学生的创新意识和创新精神。而我们教师的引导启迪，则是让学生想象的翅膀长出更丰满的羽毛。

作者简介：谢小雪（1976—），女，汉，广东省连平县，本科，初中语文一级教师。

编辑 张珍珍