《FOR循环语句》教学案例

2017-05-10 16:00王日军
未来英才 2017年4期
关键词:学习任务讲义教学反思

王日军

摘要:程序设计本身是个有难度的内容,本教学案例课堂导入后,先让学生根据网页讲义自学,完成初步活动和任务,经过老师有针对性的讲解后,开始调试程序,最后学生提交作业,完成后续的活动和内容,最后教师小结。课堂氛围轻松,过程流畅,是一节高效课。

关键词:FOR循环语句;讲义;作业;学习任务;教学设计;教学反思

一、基本说明

1、模块:算法与程序设计(高中信息技术选修1)。

2、年级:高中二年级。

3、所用教材版本:上海科技教育出版社。

4、所属的章节:第二章第四节(第1课时)。

二、教学目标

认知目标:①掌握FOR循环语句的格式和功能;②掌握并理解FOR循环语句的执行过程;③激发学生的编程兴趣,培养学生良好的学习习惯,提高自主学习的能力。

三、教学重点和难点

重点:掌握FOR循环语句的格式和功能;理解FOR循环语句的执行过程;

难点:理解FOR循环循环的执行过程;用FOR循环语句解决实际问题。

四、设计思路

① 教学方法设计:以讲义为载体的任务驱动式教学法,以学生自学、教师导学为手段,通过教师精心设计讲义和有效地导学达成本节课的教学目标。②教学流程设计:首先,回顾上节课的知识,然后让学生自学活动一和学习指引中“FOR。Next”的内容,并完成活动一中的留白。打开讲义网页,以阿凡提的合同故事导入新课,让学生对循环语句的重要性及使用场合有所理解;老师展示本节课主要要解决的学习问题后,学生自主探究学习,分四个步骤依次完成讲义中的四部分内容,循序渐进地掌握本节课的学习内容,实现教学目标。每一个阶段中,又分三个步骤:学生自学、学情反馈、疑难点拨;最后让学生进行课堂小结并谈谈本节课的学习收获,评选出最佳小组;最后,布置学生课后作业。

五、教学过程

1、课堂导入。

【教师活动】(1)回顾上节课内容,引出本堂课要学的知识。布置学生第一个学习内容。(2)与学生一起完成书本中活动一的留白。

【学生活动】(1)与老师一起回顾上节课内容;(2)预习书本中活动一和学习指引中“FOR?Next”的内容;(3)完成书本中的留白。(4)调试书中76页程序。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】回顾上节课内容和自学活动一内容,让生体会到循环结构的重要性和使用场合,使学生马上进入学习状态。

2、明确学习任务。

【教师活动】(1)展示本节课的学习任务:打开网页“jianyi.html”讲义,认真地自学、思考、解答其中的各问题。(2)学习要求:讲义分成五个部分,我们分四个步骤自学完成。每部分自学完后,学生分两组,以此点名回答讲义中的问题,采用竞赛的形式决定哪个组是最佳小组。

【学生活动】明确本节课的学习任务和学习要求。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】使学生明确学习目标,在目标的驱动下去学习才更有效。

3、自主探究学习,解决讲义中的问题。For循环语句的格式与功能,以及执行过程。

【教师活动】(1)展示任务:请大家自主学习解决讲义中的步骤二和步骤三,掌握FOR循环语句的格式与功能,理解FOR循环语句的执行过程。老师来回巡视,发现学生中存在的问题。(2)学情反馈:通过分组依次点名让学生回答步骤二和步骤三自主测试中的问题,并给每组计分。(3)疑难点拨:重点分析改错题,强调步长为负不变时怎么改。分析流程图的完善与表格的填写。

【学生活动】(1)自主学习,打开网页是“jianyi.html”的讲义,完成讲义中步骤二和步骤三的内容。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】透彻掌握For循环语句的格式与功能,培养学生的自主学习习惯,同时通过完善流程图、表格的填写,理解For循环语句的执行过程。通过老师的疑难点拨让学生去体会自学的方法和技巧。

For循环语句的应用。

【教师活动】提问:经过今天的学习,现在你能利用FOR循环语句来编程回答故事中的这份合同到底能不能签呢?请完成讲义中步骤四中的综合测试题并上机调试运行。编程水平高的学生请尝试用不同的循环语句完成。具体分析讲义步骤四程序完善题的填写。

【学生活动】(1)仔细阅读阿凡提的故事,然后完善程序。(2)调试与运行程序,回答老师提出的问问题。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】检查学生是否能灵活应用FOR循环语句解决具体的问题。提高学生读程序写程序的能力。培养学生的编程兴趣。

4、学习评价及课堂小结。

【教师活动】(1)我们来看看获胜小组是哪一组呢?(2)请学生小结本节课的主要学习内容并谈谈自己的学习体会。

【学生活动】(1)计算每小组得分向获胜方表示祝贺。(2)小结并谈学习体会。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】鼓励学习,培养学生的学习兴趣。培养学生的表达能力和良好的学习反思习惯。

5、作业提交。

【教师活动】

請把讲义中的练习完成,并填写到“课堂练习.doc”中,并提交到教师机。

【学生活动】继续完成讲义、提交作业。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】平时的作业作为学生过程性评价的一个依据。

6、课后思考

【教师活动】例举我们学习和生活中能够利用循环语句来解决的问题。布置课后作业。

【学生活动】课后思考例举,并预习学习指引中的其它内容,结合本堂课的内容,将“三角形”和“菱形”两个图像打印出来。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】关注生活,提升获取信息的能力;督促学生更主动地学习。

六、教学反思

1、相信学生,放手让学生去自学。从五个班的教学可以看出,相对以前的教学法,讲义导学教学模式,让学生学习更认真主动,学习气氛好,自学时举手提问的学生较多,有的班教学效果很好,因为讲义中的问题学生基本上能够解决。无论是学生的学习态度、课堂表现还是课堂教学效果都比我预期的好多了,通过本课时的教学实践,我深深地体会到:相信你的学生吧,大胆地放手先让学生自主学习自主建构知识吧,他们完全有能力自学好,关键是老师的教学理念要改变。

2、要设法调动学生的学习积极性。本课时,五个班的课堂气氛都好,绝大部分学生学习很认真主动,教学效果也还比较好。我觉得原因可能与我采取的教学手段有关,首先,新颖的教学方法和阿凡提的故事很能一下子吸引学生的注意力。之后,在学生回答问题时我采用的是随意点名,让学生觉得有点压力当然同时也是一种动力从而活跃了课堂气氛。整堂课的问题回答都是以小组间的竞赛形式进行的,也调动了学生的积极性。

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