《FOR循环语句》教学案例

王日军

摘要：程序设计本身是个有难度的内容，本教学案例课堂导入后，先让学生根据网页讲义自学，完成初步活动和任务，经过老师有针对性的讲解后，开始调试程序，最后学生提交作业，完成后续的活动和内容，最后教师小结。课堂氛围轻松，过程流畅，是一节高效课。

关键词：FOR循环语句；讲义；作业；学习任务；教学设计；教学反思

一、基本说明

1、模块：算法与程序设计（高中信息技术选修1）。

2、年级：高中二年级。

3、所用教材版本：上海科技教育出版社。

4、所属的章节：第二章第四节（第1课时）。

二、教学目标

认知目标：①掌握FOR循环语句的格式和功能；②掌握并理解FOR循环语句的执行过程；③激发学生的编程兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力。

三、教学重点和难点

重点：掌握FOR循环语句的格式和功能；理解FOR循环语句的执行过程；

难点：理解FOR循环循环的执行过程；用FOR循环语句解决实际问题。

四、设计思路

① 教学方法设计：以讲义为载体的任务驱动式教学法，以学生自学、教师导学为手段，通过教师精心设计讲义和有效地导学达成本节课的教学目标。②教学流程设计：首先，回顾上节课的知识，然后让学生自学活动一和学习指引中“FOR。Next”的内容，并完成活动一中的留白。打开讲义网页，以阿凡提的合同故事导入新课，让学生对循环语句的重要性及使用场合有所理解；老师展示本节课主要要解决的学习问题后，学生自主探究学习，分四个步骤依次完成讲义中的四部分内容，循序渐进地掌握本节课的学习内容，实现教学目标。每一个阶段中，又分三个步骤：学生自学、学情反馈、疑难点拨；最后让学生进行课堂小结并谈谈本节课的学习收获，评选出最佳小组；最后，布置学生课后作业。

五、教学过程

1、课堂导入。

【教师活动】（1）回顾上节课内容，引出本堂课要学的知识。布置学生第一个学习内容。（2）与学生一起完成书本中活动一的留白。

【学生活动】（1）与老师一起回顾上节课内容；（2）预习书本中活动一和学习指引中“FOR？Next”的内容；（3）完成书本中的留白。（4）调试书中76页程序。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】回顾上节课内容和自学活动一内容，让生体会到循环结构的重要性和使用场合，使学生马上进入学习状态。

2、明确学习任务。

【教师活动】（1）展示本节课的学习任务：打开网页“jianyi.html”讲义，认真地自学、思考、解答其中的各问题。（2）学习要求：讲义分成五个部分，我们分四个步骤自学完成。每部分自学完后，学生分两组，以此点名回答讲义中的问题，采用竞赛的形式决定哪个组是最佳小组。

【学生活动】明确本节课的学习任务和学习要求。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】使学生明确学习目标，在目标的驱动下去学习才更有效。

3、自主探究学习，解决讲义中的问题。For循环语句的格式与功能，以及执行过程。

【教师活动】（1）展示任务：请大家自主学习解决讲义中的步骤二和步骤三，掌握FOR循环语句的格式与功能，理解FOR循环语句的执行过程。老师来回巡视，发现学生中存在的问题。（2）学情反馈：通过分组依次点名让学生回答步骤二和步骤三自主测试中的问题，并给每组计分。（3）疑难点拨：重点分析改错题，强调步长为负不变时怎么改。分析流程图的完善与表格的填写。

【学生活动】（1）自主学习，打开网页是“jianyi.html”的讲义，完成讲义中步骤二和步骤三的内容。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】透彻掌握For循环语句的格式与功能，培养学生的自主学习习惯，同时通过完善流程图、表格的填写，理解For循环语句的执行过程。通过老师的疑难点拨让学生去体会自学的方法和技巧。

For循环语句的应用。

【教师活动】提问：经过今天的学习，现在你能利用FOR循环语句来编程回答故事中的这份合同到底能不能签呢？请完成讲义中步骤四中的综合测试题并上机调试运行。编程水平高的学生请尝试用不同的循环语句完成。具体分析讲义步骤四程序完善题的填写。

【学生活动】（1）仔细阅读阿凡提的故事，然后完善程序。（2）调试与运行程序，回答老师提出的问问题。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】检查学生是否能灵活应用FOR循环语句解决具体的问题。提高学生读程序写程序的能力。培养学生的编程兴趣。

4、学习评价及课堂小结。

【教师活动】（1）我们来看看获胜小组是哪一组呢？（2）请学生小结本节课的主要学习内容并谈谈自己的学习体会。

【学生活动】（1）计算每小组得分向获胜方表示祝贺。（2）小结并谈学习体会。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】鼓励学习，培养学生的学习兴趣。培养学生的表达能力和良好的学习反思习惯。

5、作业提交。

【教师活动】

請把讲义中的练习完成，并填写到“课堂练习.doc”中，并提交到教师机。

【学生活动】继续完成讲义、提交作业。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】平时的作业作为学生过程性评价的一个依据。

6、课后思考

【教师活动】例举我们学习和生活中能够利用循环语句来解决的问题。布置课后作业。

【学生活动】课后思考例举，并预习学习指引中的其它内容，结合本堂课的内容，将“三角形”和“菱形”两个图像打印出来。

【对学生学习过程的观察和考查及设计意图】关注生活，提升获取信息的能力；督促学生更主动地学习。

六、教学反思

1、相信学生，放手让学生去自学。从五个班的教学可以看出，相对以前的教学法，讲义导学教学模式，让学生学习更认真主动，学习气氛好，自学时举手提问的学生较多，有的班教学效果很好，因为讲义中的问题学生基本上能够解决。无论是学生的学习态度、课堂表现还是课堂教学效果都比我预期的好多了，通过本课时的教学实践，我深深地体会到：相信你的学生吧，大胆地放手先让学生自主学习自主建构知识吧，他们完全有能力自学好，关键是老师的教学理念要改变。

2、要设法调动学生的学习积极性。本课时，五个班的课堂气氛都好，绝大部分学生学习很认真主动，教学效果也还比较好。我觉得原因可能与我采取的教学手段有关，首先，新颖的教学方法和阿凡提的故事很能一下子吸引学生的注意力。之后，在学生回答问题时我采用的是随意点名，让学生觉得有点压力当然同时也是一种动力从而活跃了课堂气氛。整堂课的问题回答都是以小组间的竞赛形式进行的，也调动了学生的积极性。